Perceptions about experiences with reading and writing amid the covid syndemic
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17969Keywords:
COVID-19, Pedagogical practice, Reading, WritingAbstract
Faced with the Covid syndemic of 2020, the pedagogical practices of Basic Education teachers needed to be reorganized in order to promote the continuity of work in a scenario mediated by new information and communication technologies. Therefore, this work aims to describe the perceptions of Basic Education teachers about their pedagogical practice involving reading and writing texts. To carry out this research, an analysis of semi-structured interviews was carried out with teachers from Early Childhood Education, Elementary and Secondary Education in the public education network of a city in the interior of the state of São Paulo. In dialogue with authors who discussed the challenges of the pandemic period, the influence of technological tools on their practices can be observed, providing greater intensity in working with multisemiotic texts in the classroom. Despite this, different perceptions emerge in the different stages of Basic Education regarding the development of reading and writing skills through confronting the syndemic.
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