Políticas de formación (im)puestas en Brasil
una discusión a partir de narrativas docentes
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15211Palabras clave:
Formación continua, Políticas educativas, NarrativaResumen
Este estudio analizó narrativas docentes sobre políticas de formación continua recientemente implementadas en Brasil, como la BNC-Formación Continua. Tales registros fueron producidos en el contexto de un grupo de estudio, teniendo como participantes docentes de educación básica que estudiaban posgrado en Educación. Las narrativas fueron analizadas a partir del abordaje enunciativo-discursivo del lenguaje. Se concluyó que el estudio sobre políticas de formación posibilita la comprensión de sus intencionalidades más allá de la literalidad del texto, configurando la escritura de narrativas como importante dispositivo de formación y diálogo entre universidad y escuela.
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