Acciones formativas en una asignatura de práctica de enseñanza de las Matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15949Palabras clave:
Educación matemática, Formación inicial de profesores de matemáticas, Práctica de enseñanza de las matemáticas, Acciones formativas, Desarrollo profesional docenteResumen
Este trabajo comparte una experiencia desarrollada en una asignatura de Práctica de Enseñanza de las Matemáticas y tiene como objetivo destacar los elementos del contexto formativo de esa asignatura que contribuyeron al desarrollo profesional de los estudiantes. La experiencia se realizó con estudiantes de pregrado de una carrera de licenciatura en Matemáticas en el norte de Paraná, un estado en Brasil y identificamos que, en ese contexto, acciones como la realización de las escritas reflexivas sobre las clases, el estudio y la planificación de clases basadas en libros de texto, las discusiones entre compañeros y el maestro, la anticipación de las posibles dudas y resoluciones de los estudiantes, simulaciones de clases, reflexiones sobre su propia práctica, observaciones críticas acerca de las clases simuladas, entre otras son componentes que pueden potenciar el desarrollo profesional de los futuros profesores y ayudar a los formadores de profesores de Matemáticas en una propuesta de práctica colaborativa que mezcle el conocimiento teórico y práctico, y que avance hacia la superación de las limitaciones que todavía se encuentran en las carreras de licenciatura en Matemáticas en Brasil.
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