El derecho a la educación y la inclusión de los estudiantes refugiados en una escuela estatal de Cuiabá-MT
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe16480Palabras clave:
Derecho, Educación, Inclusión, RefugiadosResumen
Este trabajo es el resultado de una investigación cualitativa y de campo realizada con profesores - que trabajan o han trabajado con estudiantes refugiados - coordinadores y directores, realizada en una escuela de Cuiabá-MT, en 2021. El objetivo fue investigar la efectividad de la Resolución nº 002/2019 del Consejo de Educación del Estado de Mato Grosso y la legislación brasileña que regula la enseñanza para estudiantes refugiados en Brasil, desde la perspectiva de profesores y gestores. El inicio de la propuesta metodológica incluyó el proceso de lectura de los documentos que rigen la Educación para estudiantes refugiados; y recolección de datos, a través de la distribución de cuestionarios elaborados en Google Forms (enviados a través de correos electrónicos institucionales). Luego de devolver las respuestas, los datos se separaron en categorías y se aplicaron los criterios de inclusión y exclusión establecidos en el proyecto. Posteriormente, los resultados fueron analizados y discutidos, presentando así reflexiones, desafíos y recomendaciones para que se pueda ampliar el tema; prever la creación de políticas públicas que atiendan efectivamente los derechos educativos y humanos de los estudiantes refugiados venezolanos.
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