La pasantía docente en el postgrado de stricto sensu
observación y uso del TDIC en el transcurso del aprendizaje extensivo
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17817Palabras clave:
Prácticas docentes, Teoría y práctica, Reglamento de prácticas, Narrativas digitales, Praxis educativaResumen
Este artículo tuvo como objetivo discutir la relevancia de la Práctica Docente en la formación de estudiantes de Postgrado, con el fin de comprender los matices entre teoría y práctica educativa, observando la relación efectiva entre conocimientos conceptuales y procedimentales que configuran la acción docente. Las discusiones reverberaron en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la relación que permea entre la normativa que rige la pasantía en la educación superior y el nexo de aprendizaje y enseñanza en los estudios de posgrado, desde el lugar de los sujetos de aprendizaje que utilizan las TDIC para observar y registrar sobre la enseñanza? La metodología de investigación es de carácter cualitativa con un enfoque interpretativo representado por la forma en que los sujetos comprenden y describen la observación de los espacios utilizados, apropiándose de narrativas digitales a través de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC), como instrumento de registro. Finalmente, presenta los aportes de la pasantía docente, para construir el perfil del docente de educación superior como profesional investigador y problematizador, que actúa y comprende el locus del aula como un espacio importante para la formación de sujetos.
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