Discursos do sujeito coletivo sobre formação e políticas públicas
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEsp2p693-708Palavras-chave:
Direitos Sociais, Educação, Processos Educacionais, Psicologia EducacionalResumo
O objetivo do estudo é apresentar discussões que problematizam o tema sobre formação durante a disciplina de Políticas Públicas e Processos Educacionais num curso de pós-graduação stricto sensu. Foi realizada uma pesquisa qualitativa em Instituição de Ensino Superior particular localizada na região oeste da grande São Paulo. Os resultados apontam reflexões sobre políticas públicas educacionais e formação a partir da inferência de duas categorias, a saber: combate às desigualdades sociais; efetivação da LDBEN como instrumento para a formação de qualidade. Considerou-se que as Políticas Públicas são importantes para o atendimento das demandas sociais; para educação; para o desenvolvimento da sociedade e para a continua participação da sociedade civil em prol do exercício e da conquista de novos direitos.
Downloads
Referências
ALELUIA, Roseane Farias da Silva. Reconhecimento e alteridade: uma reflexão da práxis docente e sua implicação na formação do aluno. Debates em Educação, Maceió, v. 12, n. 26, p. 52-66, abr. 2020.
BASTOS, Manoel de Jesus. Políticas Públicas na Educação Brasileira. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. ed. 5. ano. 2, v. 1. p. 253-263, jul. 2017.
BONETI, Lindomar Wessler. Políticas públicas por dentro. São Geraldo: Editora Unijuí, 2006.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado, 1988.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente, ECA. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm. Acesso em 02 set. 2020.
BUCCI, Maria Paula Dallari. Buscando um conceito de políticas públicas para a concretização dos direitos humanos. In: BUCCI, Maria Paula Dallari, et al. Direitos humanos e políticas públicas, São Paulo, Polis, p. 01-07, 2001.
CALDAS, Ricardo Wahrendorff (coord.). Políticas Públicas: conceitos e práticas. Belo Horizonte: Sebrae, 2008.
CUNHA, Rodrigo Carvalho da; MALDANER, Jair José; CAVALCANTE, Rivadavia Porto. Pedagogia histórico-crítica e educação em direitos humanos: alternativas para o desenvolvimento de uma cultura de promoção e respeito dos direitos humanos. Debates em Educação, Maceió, v. 12, n. 26, p. 418-439, abr. 2020.
DELGADO, Adriana Patrício. O impacto das políticas públicas nas práticas escolares sob a ótica da avaliação de aprendizagem. Espaço do currículo, v. 4, n. 2, p. 162-171, mar. 2012.
ECAR, Ariadne Lopes. Práticas pedagógicas da escola normal de Niterói na Primeira República. Revista Contemporânea de Educação, v. 14, n. 30, p. 150-166, mai./ago. 2019.
FREIRE, Paulo. Educação como Prática de Liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
LEFÈVRE, Fernando, & LEFÈVRE, Ana Maria Cavalcanti. Depoimentos e discursos: uma proposta de análise em pesquisa social. Brasília. Líber Livro: Editora, 2005.
LEMOS, Flavia Cristina Silveira et al. Pesquisa documental com relatórios da UNESCO, de 1990 a 2010, sobre os direitos ao esporte, ao lazer e à cultura de crianças e adolescentes, no Brasil. Revista Polis e Psique, Porto Alegre, RS, v. 6, n. 2, p. 186 - 203, ago. 2016.
PEREIRA, Jardel Costa. Práticas pedagógicas e obrigatoriedade de ensino nos primórdios do século XX: fundamento para análise das políticas públicas educacionais na contemporaneidade. Cadernos CIMEAC, v. 6, n. 2, p. 53-77, jan. 2017.
SCHMIDT, João Pedro. Para entender as Políticas Públicas: aspectos conceituais e metodológicos. In: REIS, Jorge Renato; LEAL, Rogério Gesta (Org.). Direitos Sociais & Políticas Públicas. Desafios contemporâneos. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2008.
SOARES, Ademilson de Sousa. A formação do professor da Educação Básica entre políticas públicas e pesquisas educacionais: uma experiência no Vale do Jequitinhonha em Minas Gerais. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 83, p. 443-464, jun. 2014.
SOARES, Marta Genú. Concepção e ação curricular nas obras de Paulo Freire. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 15, n. 40, p. 411-429, set./out. 2018.
SOUZA, Celina. Políticas públicas: uma revisão da literatura. Sociologias, Porto Alegre, n. 16, p. 20-45, dezembro de 2006.
VISEU, Sofia. Revisitando o debate sobre o público e o privado em educação: da dicotomia à complexidade das políticas públicas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 22, n. 85, p. 899-916, out./dez. 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Debates em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
