El conocimiento especializado del profesor de matemáticas en un libro para profesores de educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16047Palavras-chave:
Libro del profesor, Formación de profesores, Enseñanza y aprendizaje de las matemáticasResumo
El propósito del estudio fue identificar y analizar qué saberes pertenecientes al Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK) pueden ser movilizados en los docentes cuando leen las orientaciones y desarrollan las prácticas pedagógicas presentes en un Libro del Profesor de Educación Infantil PNLD 2019. El enfoque cualitativo resultó ser más apropiado, ya que en el campo de la Educación Matemática ha estado ganando un espacio significativo, como señala Borba (2004). En vista del análisis realizado, el conocimiento del dominio Conocimiento Matemático (MK) fue menos explorado por el trabajo. En contraste, se destaca en lo material el dominio Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK). Por lo tanto, todavía hay vacíos que deben llenarse, ya que el libro no explora ciertos conocimientos.
Downloads
Referências
ALENCAR, E. S.; LEVICOY, D. D.; SOARES, M. R. Um, dois, três: o conhecimento de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o sistema de numeração decimal. Zetetiké, Campinas, v. 29, p. 1-16, 2021. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661779. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661779. Acesso em: 21 jan. 2023.
BORBA, M. C. A Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 27., 2004. Caxumbu. Anais [...]. Caxambu, 2004. p. 1-18. Disponível em: http://www1.rc.unesp.br/gpimem/downloads/artigos/borba/borba-minicurso_a-pesquisa-qualitativa-em-em.pdf. Acesso em: 21 fev. 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=2298-rceb005-09&category_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 21 fev. 2023.
CARRILLO, J.; CLIMENT; N.; MONTES, M.; CONTRERAS, L. C.; FLORES-MEDRANO, E.; ESCUDERO-ÁVILA, D.; VASCO, D.; ROJAS, N.; FLORES, P.; AGUILAR-GONZÁLEZ, Á.; RIBEIRO, M.; MUÑOZ-CATALÁN, M. C. The Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK) model. Research in Mathematics Education, Londres, v. 20, n. 3, p. 1-18, jul. 2018. DOI: https://doi.org/10.1080/14794802.2018.1479981. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14794802.2018.1479981. Acesso em: 21 fev. 2023.
DEHEINZELIN, M.; MONTEIRO, P.; CASTANHO, A. F. Aprender com a criança: experiência e conhecimento. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2018.
ESCUDERO-DOMÍNGUEZ, A. M.; ESCUDERO-ÁVILA, D. I.; AGUILAR-GONZÁLEZ, A. VASCO-MORA, D. El Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas em Educación Infantil para la Enseñanza de Geometría. In: Congresso Iberoamericano sobre Conocimiento Especializado Del Profesor de Matemáticas, 4., 2019, Huelva. Anais [...]. Huelva: Universidad de Huelva, 2019. p. 219-227. Disponível em: https://cdn.congresse.me/rlbmixa8vqmkkc75l9pjf2p8ex1i. Acesso em: 15 jan. 2023.
FLORES-MEDRANO, E.; ESCUDERO-ÁVILA, D. I.; MONTES, M.; AGUILAR, A.; CARRILLO, J. Nuestra Modelación del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas del MTSK. In: CARRILLO, J.; CLIMENT, N.; CONTRERAS, L. C.; MONTES, M. A.; ESCUDERO-ÁVILA, D.; MEDRANO, E. F. Um Marco teórico para el Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas. Huelva, Espanha: Universidad de Huelva, 2014. p. 57-72.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 200 p.
Nome da Revista ∙ Vol. , Nº. 0, Ano 2009 ∙ p. -23!Erro de sintaxe, !
Debates em Educação | Vol. X | Nº. X | Ano 20XX
HOLOS, Ano 29, Vol 1
Título do artigo somente Substantivos Próprios com as primeiras letras em maiúsculo
El conocimiento especializado del profesor de matemáticas en un libro para profesores de educación infantil
KAMII, C. A criança e o número: Implicações educacionais da teoria de Piaget. Campinas, SP: Papiros, 1990. 103 p.
LÜDKE, M. A; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MONTES, M. A. Conocimiento especializado del profesor de matemáticas
acerca del infinito: un estudio de caso. 2015. 249 f. Tese (Doctorado en Didácticas
de la Matemática) – Universidad de Huelva, Huelva, Espanha, 2015.
MONTES, M. A.; CONTRERAS, L. C; CARRILLO, J. Conocimiento del Profesor de Matemáticas: Enfoques del MKT y del MTSK. In: ALCARAZ, A. B.; PEREDA, G. G.; CASTRO, A. E.; Rodríguez, N. C. (org.). Investigación en Educación Matemática, 7, 2013. Bilbao: SEIEM, 2013. p. 403-410. Disponível em: https://www.seiem.es/docs/actas/17/Actas17SEIEM.pdf. Acesso em: 21 fev. 2023.
MORIEL JUNIOR, J. G. Conhecimento Especializado de Professor de Matemática (MTSK) na Web of Science até 2020. Zetetiké, Campinas, v. 29, p. 1-18, 2021. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8660030. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8660030. Acesso em: 21 fev. 2023.
MORIEL JUNIOR, J. G.; WIELEWSKI, G. D. Base de Conhecimento de Professores de Matemática: do Genérico ao Especializado. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, Londrina, v. 18, n. 2, p. 126-133, 2017. DOI: https://doi.org/10.17921/2447-8733.2017v18n2p126-133.
MUÑOZ-CATALÁN, M. C.; LIÑÁN GARCÍA, M. M. L.; RIBEIRO, M. Conocimiento especializado para enseñar la operación de resta em Educación Infantil. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 24, n. especial, p. 4-19, set./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.18764/2178-2229.v24n.especialp4-19. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/8066. Acesso em: 21 fev. 2023.
MUÑOZ-CATALÁN, M. C.; JOGLAR-PRIETO, N.; RAMÍREZ, M.; CODES, M. El modelo MTSK desde la perspectiva del profesor de Educación Infantil: foco en el dominio matemático. 2022. In: CARRILLO, J.; MONTES, M. A; CLIMENT, N. (org.). Investigación sobre conocimiento especializado del profesor de matemáticas (MTSK). Dykinson: [S.l.], 2022. p. 235-250.
NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, Guarulhos, ano 9, p. 1-6, 2004/2005.
OLIVEIRA, Z. M. R. de. O currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais? Brasília: DF, 2010. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=6674-o-curriculonaeducacaoinfantil&category_slug=setembro-2010-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 21 fev. 2023.
Nome da Revista ∙ Vol. , Nº. 0, Ano 2009 ∙ p. -23!Erro de sintaxe, !
Debates em Educação | Vol. X | Nº. X | Ano 20XX
HOLOS, Ano 29, Vol 1
Título do artigo somente Substantivos Próprios com as primeiras letras em maiúsculo
El conocimiento especializado del profesor de matemáticas en un libro para profesores de educación infantil
PICCOLI, J. P; ALENCAR, E. S. Manual didático brasileiro do segundo ano do ensino fundamental: o conhecimento especializado do professor que ensina matemática. Educação Matemática Pesquisa. São Paulo, v. 23, n. 1, p. 231-262, 2021. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/49953. Acesso em: 12 jan. 2023.
PICCOLI, J. P; ALENCAR, E. S. Manual didático brasileiro do quarto ano do Ensino Fundamental: conhecimentos ao professor para ensinar matemática. Ensino da Matemática em Debate. São Paulo, v. 9, n. 3, p. 3-28, 2022. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emd/article/view/55196/41495. Acesso em: 18 jan. 2023.
RIBEIRO, M. Brincar com suas intencionalidades matemática: números, suas representações e entendimentos. 1. ed. Curitiba: Appris, 2021. 123 p.
SHULMAN, L. S. Those who understand. Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, [S.l.], v. 15, n. 2, p. 4-14, fev. 1986. DOI: https://doi.org/10.2307/1175860. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0013189X015002004. Acesso em: 5 fev. 2023.
WERNBERG, A.; LARSSON, K.; RIESBECK, E. Matematik iförskolan (Mathematics is preschool). In: RIDDERSPORRE, B.; PERSSON, S. (org.). Utbildningsvetenskap för förskolan (Educational sciences for preschool), p. 115-171, 2010.
ZABALA, Antoni. A prática Educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 224 p.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Debates em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
