Jogos eletrônicos e educação física escolar
tensões, alternativas e perspectivas docentes
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p526-548Palavras-chave:
Educação Física escolar, Jogos eletrônicos, Documentos de planejamento dos professoresResumo
A presente pesquisa aborda o tema dos jogos eletrônicos na educação física escolar e busca compreender as possibilidades didático-pedagógicas de utilização deles na Educação Básica. Metodologicamente a investigação é definida como pesquisa documental de cunho qualitativo, que contou como fonte de análise, um conjunto de documentos produzidos por docentes da disciplina Educação Física em uma escola pública da região Norte do Brasil durante o período de 2014 a 2020, e que evidenciavam a utilização dos jogos eletrônicos com fins educacionais. Tais documentos foram categorizados e analisados por meia da técnica de “análise temática”. O estudo evidenciou que os docentes mesmo diante dos desafios de abordar as novas tecnologias em suas aulas e a ausência de formação específica, demonstram conhecimento técnico dos games que utilizam o movimento corporal e conseguem empregá-los nos mais diferentes contextos da Educação Física, quer seja como um recurso pedagógico para o ensino dos conteúdos/conhecimento da Educação Física, ou como o próprio conteúdo/conhecimento específico da disciplina.
Downloads
Referências
ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Ciência Da Informação - v. 29, n. 2, p. 7-15, maio/ago. 2000.
BRASIL. Atlas do Desenvolvimento Humano nas Regiões Metropolitanas Brasileiras: Região Metropolitana de Belém. Brasília, 2014.
AZEVEDO, Théo. Jogar via internet vira profissão para aficionados. Folha Online, São Paulo, 2004. Disponível em: http://jogos.uol.com.br/reportagens/ultnot/ ult2240u52.jhtm. Acesso em: 27 dez 2019.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaio sobre literatura e história da cultura (Obras Escolhida v. I). São Paulo: Brasiliense, 2012.
BETTI, Mauro. Mídias: Aliadas ou Inimigas da Educação Física Escolar? Motriz – V.7, N.2 p.125-129, jul./dez. 2001
BOURDIEU, Pierre. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero. 1983.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Ministério da Educação, 2017.
BREGOLATO, Roseli. Cultura corporal do jogo. São Paulo: Ícone, 2007.
BROUGÉRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo v. 24, n. 2 July/Dec. 1998.
CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 2º edição. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
DARIDO, Suraya. Educação Física escolar: compartilhando experiências. São Paulo, Phorte, 2011.
FERES NETO, Alfredo. A virtualização do esporte e suas novas vivencias eletrônicas. IN: BETTI, Mauro (org.). Educação Física e mídia: novos olhares, outras práticas. São Paulo: Editora Hucitec, 2003.
FLEURY, Afonso; NAKANO, Davi; CORDEIRO, José. Mapeamento da indústria brasileira e global de jogos digitais. São Paulo: Editora: GEDIgames, 2014.
GEE, James. What video games have to teach us about learning and Literacy. Palgrave Macmillan, New York, N.Y. 2003.
FURTADO, Renan; MONTEIRO, Elane; VAZ, Alexandre. Lutas no Ensino Médio: conhecimento e ensino. Cadernos de Formação RBCE, p. 57-69, mar. 2019.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1980.
.
KESKY, Vani. O impacto das mídias e das novas tecnologias da comunicação na Educação Física. MOTRIZ – V.1, N.2, p.129-133, dez.1995
KISHIMOTO, Tizuko. O jogo e a educação infantil. IN: KISHIMOTO, Tizukp. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortes, 2011.
LE BRETON, David. Individualização do corpo e tecnologias contemporâneas. In: COUTO, Edivaldo; GOELLNER, Silvana (Orgs.). O triunfo do corpo: polêmicas contemporâneas. Petrópolis: Vozes, 2012.
LÉVY, Pierre. O que é o virtual?. São Paulo: Editora 34, 1997.
MEDEIROS, Márcia. Jogos eletrônicos, mundos virtuais e identidade: o si mesmo como experiência alteritária. 2013. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/6044. Acesso em: 27 dez 2009.
MOITA, Filomena. Relações de gênero nos games: os estabelecidos e os outsiders. Revista Ártemis – Estudo de Gênero, Feminismo e Sexualidade, n.1, dez. 2004.
MORRISO, Maríndia; VARGAS, Tairone; MALLMANN, Elena. A integração das tecnologias educacionais nas aulas de educação física do ensino médio de uma escola pública: resultados de uma pesquisa-ação. CINTED-UFRGS, V. 15 Nº 2, dezembro, 2017.
NEIRA, Marcos. Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação Física. Rev Bras Ciênc Esporte. 2018;40(3):215-223.
NEIRA, Marcos. A cultura corporal popular como conteúdo do currículo multicultural da educação física. Pensar a Prática, 11/1: 81-89, jan./jul. 2008.
PINHEIRO, Izoldi; BENVENUTTI, Dilva; FAVRETTO, Jacir. Ambiente de aprendizagem: conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo. Revista Eletrônica de Educação, v. 14, 1-16, e3765070, jan./dez. 2020.
SANTOS, Gisele. O processo de civilização do jogo – Tese de doutorado em Educação. São Paulo: Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP/Marília, 2012.
SCHILLER, Friedrich. A educação estética do homem. São Paulo: Editora Iluminuras, 1995.
RODRIGUES, Priscila, et al. A produção da cultura lúdica em jogos eletrônicos.IN: REIS, Adriano, et al. (orgs.). Pedagogia histórico-críptica e Educação Física. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2013.
TORRES SANTOMÉ, Jurjo. Currículo escolar e justiça social: o cavalo de Troia da
educação. Porto Alegre: Penso, 2013.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Debates em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
