Políticas para a formação de professores
avanços e retrocessos nos Planos Estaduais de Educação do Rio Grande do Sul e de Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14941Palavras-chave:
Planos Estaduais de Educação, Formação de professores, Concepção formativaResumo
Frente às últimas reformas na formação de professores, problematizamos: em que medida e sob quais concepções a formação inicial e continuada de professores prevista no PNE está sendo desenvolvida e como o PEE/RS e PEE/SC estão atingindo suas metas? A pesquisa é qualitativa, exploratória, documental, com análise comparada. Em síntese, concluímos que é preciso avançar para atingir as metas, assim como repensar intencionalidades das políticas de formação de professores a fim de superar o reducionismo neotecnicista presente nas atuais diretrizes nacionais de formação de professores.
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