Pedagogía inclusiva y evaluación de los aprendizajes, una relación compleja

Autores

  • Judith Perez Castro Universidad Nacional Autónoma de México

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16835

Palavras-chave:

Avaliação da aprendizagem, Pedagogia inclusiva, Deficiência, Estudantes universitários

Resumo

Este artículo trata sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes con discapacidad. Los resultados nos permitieron identificar distintas estrategias, como la participación individual y el trabajo por equipos para la evaluación continua, así como los exámenes y trabajos por escrito para la evaluación sumativa. Concluimos que predomina una perspectiva individualista de la evaluación, que obstaculiza la inclusión de estos alumnos y que tampoco favorece la ponderación adecuada de sus aprendizajes.

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Publicado

2024-03-15

Como Citar

PEREZ CASTRO, Judith. Pedagogía inclusiva y evaluación de los aprendizajes, una relación compleja. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e16835, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16835. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/16835. Acesso em: 10 out. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: Avaliação na e da Educação Superior: tópicos sobre inclusão e acessibilidade

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