The teacher's perception on the technology approach in their training and professional trajectory
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEsp2p730-753Keywords:
Perceptions, Technologies, Teacher education, Professional performanceAbstract
The use of technologies can configure an element that promotes transformations in teaching and learning process, which is why it is relevant to investigate the perceptions that have supported the use of these artifacts by educators and their formative trajectory in the dynamics of the school space. For that, methodologically, it makes use of a case study through an open questionnaire, whose answers were interpreted in the light of discursive textual analysis. The results pointed to a teacher interested in technology, but lacking the necessary knowledge to develop it, since its initial education contributed little to this goal which is the responsibility of continued education. This fact deserves discussions in the field of teacher education and the use of technological resources at school.
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