The absence of the body in school
a look at the students' corporeality
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14077Keywords:
Absence of the Body, Corporeal subject, Education, Merleau-PontyAbstract
The article is born from the suspicion that many of the school’s educational practices occur with a tacit assomption of the corporal absence of the students.This is because, not infrequently in the school context, the body undergoes adaptations that distance it from itself, limiting it to material to perform predetermined actions. Attentive to the implications of this absence of the body, and proposing references to move forward in this reflection, this study explores elements of the phenomenological path of Merleau-Ponty about the corporeal subject. Therefore, the concept of corporeality is analyzed in order to reflect on the corporeal absence of students established in some corporal practices at school. It is in this argumentative itinerary that a displacement of conception is sustained in relation to the subject that is designated by the school as student: from a subject who is absent of body to a corporeal subject; from someone who learns in spite of his corporeality to a subject who experiences learning as his own body.
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