Conciliating internship and research
an experience report
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-22.e14204Keywords:
Teaching internship, Postgraduate studies, Study habits, Causal attributions, PandemicAbstract
This article exemplifies how teaching practice in the stricto sensu postgraduate context can contribute to the formation of the teacher-researcher. For that, we resort to the report of an experience lived by the first author in his teaching practice in higher education. The discussion focuses on an approximation between classroom practice and research development. The conclusion is that the teaching practice gives the teacher-researcher in training not only an experience of the dynamics of teaching in higher education, but also favors the maturation of his research, since, from the proximity between theory and practice, his/her research problem opens to new dimensions of analysis, which can culminate in the improvement and re-elaboration of the research project.
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