Concept of transformative pedagogical practices
perspectives of students and teachers in technical education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15023Keywords:
Transformative pedagogical practice, Critical thinking, Emancipatory education, Professional and technological educationAbstract
This article presents teachers’ and students’ perceptions about the pedagogical practices developed in a technical education program, aiming at finding convergences among these perspectives toward developing a critical, creative, and autonomous subject, which we associate with the concept of transformative pedagogical practices. The study presented is qualitative and descriptive, and its’ results indicate that most teachers feel the need for continuous education to improve their pedagogical practices. On the other hand, students seem to value diversified pedagogical resources more than teaching strategies requiring their autonomy in the face of the learning process. We infer that students prefer traditional classes requiring less cognitive effort.
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