Uruguay, escolanovismo and conter hegemony
the educational práxis of Otto Niemann and José Pedro Martínez Matonte, beyond the theory of the curvature of the rod
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17563Keywords:
History of education, History of pedagogical ideas, Historical-critical pedagogy, New school, Counter hegemonic educationAbstract
The present work aims to show how, in an educational context that seeks to reproduce the capitalist social formation, it is possible to use the loopholes that the system offers us to carry out an emancipatory educational practice. Uruguay from 1918 to 1975 constitutes, in this case, the chosen geographical setting. To achieve this objective, we present two intellectuals who sought to build true counter-hegemonic proposals: professors Otto Niemann (1888-1958) and José Pedro Martínez Matonte (1927-1990). To characterize the proposals, we resorted to the political and pedagogical foundations of School and Democracy, by professor Dermeval Saviani. Based on historical and dialectical materialism and the Marxist interpretation of history, the article demonstrates that the pedagogical praxis developed by Niemann and Martínez Matonte were authentic educational projects, critical of the bourgeois capitalist model, placed in favor of an emancipatory education, with proletarian roots.
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