Visão profissional de professores de Matemática de escolas do campo na elaboração de tarefas exploratórias
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15996Palavras-chave:
Percepção do professor, Ensino de Matemática, Tarefas, Formação Continuada, Educação do CampoResumo
Este estudo qualitativo consiste em compreender aspectos da percepção de professores de matemática de escolas do campo relativos à elaboração de tarefas, como parte do planejamento de aulas na perspectiva do Ensino Exploratório, mobilizados em uma formação continuada. Os dados são recortes das produções escritas dos professores e das gravações das discussões formativas. Os resultados sugerem que contextos com os quais os alunos pudessem conectar à sua vida no campo com a tarefa foram considerados nas decisões dos professores.
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