Representações de leitura e saberes docentes: as salas de leitura em territórios vulneráveis
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2018v10n21p314-328Palavras-chave:
Sala de Leitura, Representações de Leitura, Saberes DocentesResumo
Neste trabalho, objetiva-se analisar as representações de leitura dos planos de trabalho das Salas de Leitura da RMESP em contexto de vulnerabilidade social e observar como essas representações respondem ao conhecimento acadêmico do professor. Com a análise realizada observou-se que as representações dispostas nos planos, ora dialogam com o contexto de vulnerabilidade social, ora com a legislação, ora com as bases epistemológicas em que se fundamentam a formação do professor, evidenciando que os sujeitos, ao construírem as representações sociais sobre o ensino da leitura em determinado tempo e espaço, sobretudo em territórios vulneráveis, lidam com possibilidades de ajustes, combinações ou resistências (CHARTIER, 2009), dado que as regras institucionais não podem ser totalmente transgredidas.
Palavras-chave: Sala de Leitura. Representações de Leitura. Saberes Docentes.
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