Early childhood education, gender and sexuality
an analysis of curriculum documents for initial formation in pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp353-374Keywords:
Early childhood education, Gender relations, PedagogyAbstract
The article brings data from a research at the master's level that analyzes the curricular documents of 13 presential courses for initial formation in Pedagogy at the institutions of the Associação Catarinense das Fundações Educacionais (ACAFE). For the analyzes we seek the mapping of the disciplines, the workload, the formative contents of the syllabus, the existence of interdisciplinary dialogues that contemplate gender and sexuality are mapped. The data reveal that from a total of 674 disciplines, only eight address denominations concerning gender and sexuality, equivalent to 1% of the list of disciplines in the analyzed curriculum documents. Of the 621 syllabus, 550 do not make reference to formation contents concerning gender and sexuality, equivalent to 88.5% of the analyzed disciplines.
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