Early childhood education curriculum in the context of the pandemic
problematizing conceptions and relationships
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14nEspp109-126Keywords:
Curriculum, Child education, Covid - 19Abstract
This article discusses curriculum concepts, Early Childhood Education, pedagogical practices, time-space relationships and families-institutions-children in the covid-19 pandemic, revisiting learned data in the area and reflecting on materializations and possibilities in the experience of physical distancing. Understanding that, the curriculum is effective in the context of daily pedagogical practices and the relationships between teachers and children, recognizing that such practices have been significantly changed and re-signified, despite the challenges of the virtual environment. The experiences presented exemplify the redefinition of these practices and highlight the challenges faced, specially examples of successful practices of teachers and Child Education Units in Paraíba.
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