The teaching pratice and teaching knowledge for higher education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-20.e14230Keywords:
Teaching practice, Higher education, Teaching knowledge., Former studentsAbstract
This article aims to understand the perceptions former students had about the Graduate Program in Education at UFMT, more specifically about the teaching practice and what they learned about teaching knowledge for higher education. As a data source, this qualitative research work used a semi-structured interview and the reflexive reports produced by two former students at the end of their teaching practice. The data analysis was performed based on Content Analysis. According to the students’ perceptions, their teaching practice was planned and supervised by the professor responsible for the discipline, aiming to achieve a theoretical and methodological improvement mediated by dialogues, negotiations and interactions, which enabled effective learning and reflections on subject and professional knowledge.
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