Teacher training and supervised internships in the context of pedagogical residency
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15210Keywords:
Pedagogical Residency, Teacher Training, Supervised InternshipsAbstract
This paper presents an analysis of the contributions of the Pedagogical Residency (PR) pilot project at the Federal University of Alagoas (UFAL) from the point of view of the participating preceptors. For this discussion, we used the analysis of the partial report of the Pedagogical Residency Program (PRP) based on four indicators: quantity, process, training, and quality. The data reveal that in the evaluation of the preceptors, there is an emphasis on the great potential of the proposals for supervised internships in the PRP for teacher training (initial and continuing).
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