Education policies (im)posed in Brazil
a discussion based on teacher’s narratives
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15211Keywords:
Continuing education, Education policies, NarrativesAbstract
This paper analyzed teachers’ narratives about continuing education policies recently implemented in Brazil, such as the BNC-Formação Continuada [the Brazilian Common State Standards for Continuing Training of Basic Education Teachers]. Such narratives were produced in the context of a study group, having as participants Basic Education teachers who were taking graduate courses in Education. The narratives were analyzed based on the enunciative-discursive approach to language. It was concluded that the study of education policies makes the understanding of their intentions beyond the literality of the text possible, configuring the writing of narratives as an important device for education and dialog between university and school.
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