School and democracy, university extension and teacher training in Brazil

a pedagogical conception in defense of school education as an instrument of social transformation

Authors

  • Rosimeri da Silva Pereira Federal University of the State of Rio de Janeiro
  • ALVES Federal University of the State of Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17567

Keywords:

“School and Democracy”, university extension, teacher training

Abstract

Considering the diversity of theoretical and operational knowledge that permeates teacher training in Brazil, Extension is carried out as one of the fundamental instruments in the field of theoretical-practical actions, attentive to the movement of transformation of reality. If this work is what gives meaning to educational practice based on the principles of historical-dialectical materialism, the case study of the work “School and Democracy” and its relationship with the history of organization and functioning of the Historical Pedagogy Study Group gains importance. -Critical, based at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (GEPHC/UNIRIO). The evidence identified in this investigation confirms the relevance of the actions of this Study Group, considering the promotion of spaces for debates and publications arising from this extensionist nucleus, attentive to one of the foundations of the work “School and Democracy”, which is the defense of school education as an instrument of social transformation.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rosimeri da Silva Pereira, Federal University of the State of Rio de Janeiro

With a PhD in History of Education from UNICAMP (2013). Graduated in Pedagogy (2000) and Master in Education (2005) from the Federal University of Mato Grosso do Sul - UFMS and Specialist in Higher Education Teaching from the Federal University of Rio de Janeiro - UFRJ (2001). She is currently an Adjunct Professor at the Federal University of the State of Rio de Janeiro - UNIRIO. Member of the Study and Research Group on History, Society and Education in Brazil - HISTEDBR,/UNICAMP. President of the Continuous Forum on Historical and Educational Affairs - FOCAHE

ALVES, Federal University of the State of Rio de Janeiro

Associate Professor IV at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO). He has a degree in Philosophy, with a Bachelor's degree from the Pontifical Catholic University of Campinas (1992) and a Degree from the State University of Rio de Janeiro (1996), as well as a Master's and Doctorate in Education, in the area of ​​Philosophy and History of Education, from the State University of Campinas (2000 and 2005, respectively). He works in the area of ​​Philosophy and History of Education with research and work on the subject of teaching philosophy, as well as in the area of ​​Work and Education, with research on worker education in Brazilian public schools and the role of Philosophy as a Discipline in Teaching Medium in the training of working students. Teacher of the Education and Work discipline of the Degree Course in Pedagogy at UNIRIO, in the face-to-face modality (afternoon and evening) and in the distance education modality (LIPEAD), since joining the Institution, in September 2009. Eventually, he works at the teaching Education and Philosophy, Education and Political Economy at undergraduate level, according to need. Works in Extension, Coordination and/or Vice-Coordination of Projects, in the area of ​​teaching philosophy and/or Historical-Critical Pedagogy, in defense of public schools as an instrument of social transformation. Permanent professor of the Professional Master's Degree in Network Philosophy (PROF-FILO) at UNIRIO.

References

BEZERRA, A. N. S. SOUSA, F. M. L. COLARES, A. A. C. Curricularização da extensão na formação docente: aproximações e contradições para uma práxis emancipadora. In Revista Olhar de professor. Ponta Grossa, PR, v. 25, p. 1-22, e-20879.072, 2022. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20879. Acesso em: 10 mar. 2024.

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Reforma Universitária. In Jornal Correio da Manhã. 22/08/1968.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ Constituiçao.htm. Acesso em: 30 fev. 2024.

BUFFA, E.; CANALES, R. P. Extensão: meio de comunicação entre universidade e comunidade. Eccos Revista Científica, São Paulo, v. 9, n 1, p. 157-169, jan./jun. 2007. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/492. Acesso em: 12 fev. 2024.

CORREIO DA MANHÃ. Relatório Final do Grupo de Trabalho da Reforma Universitária. 22 de agosto de 1968.

CUNHA, L. A. O Ensino Superior no Octênio FHC. In Revista Educação & Sociedade. Campinas, SP: v. 25, n. 55, p-14-29, abr. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/kLKQrxCM8hVbjsQ5vs4SY9n/. Acesso em: 29 de jan. 2024.

FÁVERO, M. L. A Universidade do Brasil: das origens à construção. Rio de Janeiro: Editora UFRJ; INEP, 2000.

FERREIRA, M. C.; GUIMARÃES, R. G. M. A gestão da Extensão na UNIRIO no período 2004-2008: seguindo as trilhas do FORPROEX para avaliação. In: Interagir: pensando a extensão. Rio de Janeiro, n. 14, p. 59-64, jan./dez. 2009. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/interagir/article/view/1803/1372. Acesso em: 23 jan. 2024.

FORPROEX. Conceito de extensão, institucionalização e financiamento. Encontro Nacional de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras. Brasília: UNB, 04 e 05 nov. 1987. Disponível em: https://www.ufmg.br/proex/renex/images/documentos/1987-I-Encontro-Nacional-do-FORPROEX.pdf . Acesso em: 22 jan. 2024.

FORPROEX. Extensão Universitária: Organização e Sistematização. Belo Horizonte: COOPMED, 2007. (Coleção Extensão Universitária; v.6).

LEHER, R. Movimentos sociais, padrão de acumulação e crise da universidade. In Reunião Nacional da ANPED. Florianópolis: Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2015. Disponível em: https://www.anped.org.br/biblioteca/item/movimentos-sociais-padrao-de-acumulacao-e-crise-da-universidade. Acesso em: 20 mar. 2023.

MARX, K. A questão judaica. 4ª. ed. São Paulo: Centauro, 2002.

MENEGHEL, S. M. A crise da universidade moderna no Brasil. Tese de doutorado. Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2001. Disponível em: https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/212015. Acesso em: 21 jan. 2024.

MICHELETTO, R. M. A liberação do acesso e a extensão como estratégias de democratização da universidade: a experiência da Itália e do Brasil. Tese de doutorado. Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, 1999.

MORI, R. C. Comunicar o conhecimento para (re)produzí-lo: O lema da extensão universitária. Rev. Cult. Ext. USP, São Paulo, v. 17, p. 83-95, mai. 2017. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rce/article/view/141929. Acesso em: 13 fev. 2024.

PEREIRA. R. S.; ALVES, J. D.; ÁLVARES. D. M.; SOUSA, F. R. Material didático carioca e suas relações com a BNCC: a teoria é uma coisa e a prática pode não ser outra? HOLOS, Ano 37, v.8, e13201, 2021. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/13201/pdf. Acesso em: 23 fev. 2024.

PEREIRA, R. S. Relatório final do Grupo de Estudos da Pedagogia Histórico-Crítica - GT UNIRIO. In Anais do Grupo de Estudos sobre a pedagogia histórico-crítica - Fase II - 2018. Arquivo administrativo do GEPHC/UNRIO, 2018.

RESOLUÇÃO Nº 7, DE 18 DE DEZEMBRO DE 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE 2014-2024 e dá outras providências.

PETTO, D. S.; NASCIMENTO, M. N. M. A extensão universitária: Contribuições da Universidade Federal de São Carlos / UFSCAR para as relações étnico-raciais. Revista HISTEDBR on-line, Campinas, SP, v.18, n.4 [78], p.1016-1045, out./dez. 2018.

SÁNCHEZ VÁZQUEZ, A. Filosofia da práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968.

SAVIANI, Demerval. Ensino público e algumas falas sobre Universidade. São Paulo: Cortez Autores Associados, 1986.

SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 27. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1993. (Polêmicas do nosso tempo).

SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: Primeiras aproximações. 11. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2013

SAVIANI, Demerval. Educação: Do senso comum à consciência filosófica. 18. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2009. (Educação contemporânea).

SAVIANI, Demerval. A pedagogia no Brasil: História e teoria. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

SAVIANI, Demerval. Ética, Educação e Cidadania. PhiloS - Revista Brasileira de Filosofia no 1° grau, ano 8, n.15, p. 19-37, jan./jun. 2001. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ccs/pebII/saviani.pdf. Acesso em: 04 jan. 2024.

SEMERARO, G. Intelectuais “orgânicos” em tempos de pós-modernidade. Caderno Cedes. Campinas, vol. 26, n. 70, p. 373-391, set./dez. 2006.

SEMERARO, G. Ética, educação e cidadania. In PhiloS - Revista Brasileira de Filosofia no 1° grau, ano 8, n. 15, p. 19-37, jan./jun. 2001.

SILVA, W. P. Extensão universitária: Um conceito em construção. Revista Extensão & Sociedade. Edição 2020.2. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/extensaoesociedade/article/view/22491. Acesso em: 25 mar. 2024.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Ata da 405ª reunião ordinária do DFE, de 21/03/2018, institui-se a criação do Grupo de Estudos sobre a pedagogia histórico-crítica no Brasil. Disponível em: Departamento de Fundamentos da Educação.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Ata Especial da 1ª reunião de abertura do Grupo de Estudos em pedagogia histórico-crítica (GEPHC/UNIRIO) realizada em 29/03/2018. (Arquivo administrativo do Grupo de Estudos sobre a pedagogia histórico-crítica no Brasil).

VIGOTSKI, L. S. (1999a). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.

Downloads

Published

2024-05-29

How to Cite

PEREIRA, Rosimeri da Silva; ALVES, Dalton José. School and democracy, university extension and teacher training in Brazil: a pedagogical conception in defense of school education as an instrument of social transformation. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17567, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17567. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17567. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 16 No. 38 (2024)

Section

Dossiê: 40º aniversário do livro Escola e Democracia: contribuição e novos desafios

License

Copyright (c) 2024 Debates em Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .

Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0). 

Similar Articles

<< < 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.