Literacy practice in remote teaching

between perception and teaching performance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17967

Keywords:

Literacy teacher training, Reading and writing practices, Remote teaching

Abstract

Remote teaching required teachers to have other knowledge in relation to the elaboration of pedagogical activities, to ensure literacy. It seeks to investigate the perception of literacy teachers in relation to the proposals for pedagogical activities of reading and writing, during remote teaching, from the application of the Activity Plan for Home (PAC). Descriptive research is assumed, with a qualitative approach, through the application of a questionnaire and the realization of a collective interview with literacy teachers. It was evidenced in literacy practices, in remote teaching, the sensitivity of literacy teachers, revealing their professional identity, the concern with the content to be taught, the care in transmitting knowledge and knowledge, based on the reality of the students.

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Author Biographies

Ilsa do Carmo Vieira Goulart, Universidade Federal de Lavras

Doutora em Educação pela FE, da Unicamp.

Profa. do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação da Universidade Federal de Lavras.

Coordenadora do Núcleo de Estudos em Linguagens, Leitura e Escrita.

Leandra Aparecida Sousa Souza, Prefeitura Municipal de Lavras

Mestre em Educação , Universidade Federal de Lavras. Pesquisadora do Núcleo de Estudos em Linguagens, Leitura e Escrita (NELLE-UFLA).

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Published

2024-11-10

How to Cite

GOULART, Ilsa do Carmo Vieira; SOUZA, Leandra Aparecida Sousa. Literacy practice in remote teaching: between perception and teaching performance. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17967, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17967. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17967. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Dossiê: Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

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