Early years teachers' perceptions of the return to face-to-face teaching
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18207Keywords:
Education, Elementary school, Face-to-face teaching, Pedagogical work, PandemicAbstract
This article analyzes the perceptions of teachers in the early years of elementary school about aspects considered challenging during the process of returning to classroom teaching. Through a reading and discussion of survey data applied to Descriptive Statistics methods, the results discussed reveal aspects of the dynamics and decisions relating to pedagogical work at school. The position defended is that of the presence of teachers as active agents who are not exempt from the task of safeguarding the right to literacy.
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