Nature readings by children via informative Science books
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18297Keywords:
Reading, Informative book, Natural Sciences, ChildrenAbstract
A scientific education proposal is investigated with the aim of understanding the repercussions of promoting educational practices that articulate readings in nature (in the field), about nature (in informative books) and nature (in children's productions), in the elaboration of understandings of natural phenomena by a group of young children from Early Childhood Education. The research is qualitative in nature and in terms of procedure it is classified as intervention, with data generation carried out based on the didactic sequence “Ant Readings”. It is concluded that the experiences lived by the children enabled them to read in nature, expanding their explanations and observation skills. With informative books, they explored images and related their curiosities with readings about nature, expressing their discoveries in different ways. With this, it can be inferred that knowledge experiences from informative Natural Science books enable children to expand scientific and cultural repertoire when they learn and develop in Early Childhood Education in connection with nature.
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