Formación en contexto
las percepciones de los docentes de los primeros años en Fortaleza (CE)
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14074Palabras clave:
Formación continua, Formación en contexto, Práctica pedagógicaResumen
El objetivo es comprender las percepciones de los profesores de los primeros años, en Fortaleza-CE, sobre la formación en contexto. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, con entrevista semiestructurada a siete docentes de una escuela pública municipal, con datos examinados a la luz del análisis de contenido. Los resultados mostraron que la formación permanente se ofrece desde una perspectiva crítica y reflexiva, pero que los docentes no construyen colectivamente esta formación. Además, los temas de formación no son definidos por los docentes y coordinadores pedagógicos, sino por el Departamento de Educación.
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