Formación de profesores para EJA en Brasil
educomunicación en la perspectiva freiriana
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe14309Palabras clave:
Formación de professores, EJA, Paulo Freire, EducomunicaciónResumen
Este artículo analiza algunas preguntas sobre la formación de docentes para la Educación de Jóvenes y Adultos (Educação de Jovens e Adultos - EJA) en Brasil desde la perspectiva freireana. En ese sentido, el estudio problematiza el uso de la Educomunicación, como recurso, que puede ser utilizado tanto para promover el diálogo en la formación de docentes para EJA, como en la interacción de los docentes con los estudiantes de esta modalidad. Metodológicamente, la investigación es bibliográfica, cualitativa y exploratoria. La perspectiva del análisis es fenomenológico-dialéctica con énfasis en las contribuciones de Paulo Freire. Para que la educación sea dialógica, como propone el patrón de nuestra educación, es necesario preparar a los docentes para actuar en este horizonte. Así, el principal resultado de este estudio es la problematización de cómo la Educomunicación puede ser considerada en la perspectiva freireana para promover el diálogo en la formación docente y en la interacción con los estudiantes de EJA. Se espera que las reflexiones aquí presentadas puedan contribuir para la realización de prácticas pedagógicas de autonomía y libertad construidas colectivamente en la formación docente y para el desempeño docente en EJA, así como al desarrollo de nuevas investigaciones sobre este tema.
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