Formación docente y prácticas supervisadas dentro de la residencia pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15210Palabras clave:
Residencia Pedagógica, Formación docente, Prácticas supervisadasResumen
El artículo presenta un análisis de las contribuciones del proyecto piloto Residencia Pedagógica (RP) en la Universidad Federal de Alagoas (UFAL), en la perspectiva de los preceptores participantes. Para esta discusión, se utilizo el análisis del informe parcial del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), a partir de cuatro indicadores: cantidad, proceso, formación y calidad. Los datos revelan que, en la evaluación de los preceptores, se destaca el gran potencial de las propuestas de pasantías supervisadas de la RP para la formación docente (inicial y continua).
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