Iniciación Científica y Formación Docente
saber matemáticas manifestadas en contexto colaborativo
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15980Palabras clave:
Iniciación Científica, Formación docente, Conocimiento matemático, Investigación colaborativaResumen
Ante la diversidad de conocimientos que permea la formación docente, la Iniciación Científica surge como una posibilidad formativa. En un contexto colaborativo de investigación y formación, este estudio de caso con cinco sujetos tuvo como objetivo analizar los conocimientos expresados por becarios del IC, inmersos en un contexto que buscaba la colaboración para su formación docente en Matemáticas. Se identificó que los conocimientos matemáticos más expresados para la enseñanza fueron los contenidos y conocimientos didácticos. Desde el ambiente colaborativo, los(las) becarios(as) de CI demostraron que construyeron aprendizajes significativos para su formación.
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