Principales dificultades descritas en la enseñanza-aprendizaje de la química para la Educación Secundaria
revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16890Palabras clave:
enseñanza de química, aprendizaje de quimica, obstáculos de aprendizajeResumen
Para conocer cuáles son las principales dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química en la Escuela Secundaria, es necesario consultar literatura especializada y recopilar las publicaciones que las describen. Al abarcar veinte años en la búsqueda y limitar la investigación a descriptores específicos, se crea una revisión sistemática. De la extracción y selección de publicaciones, mediante la inclusión y exclusión de trabajos, según los criterios establecidos, se obtuvo sesenta y seis publicaciones. A la lectura de los textos se les aplicó análisis de contenido, los cuales fueron organizados por categorías. Los resultados demostraron que la mayoría de las dificultades destacadas se deben a clases descontextualizadas, falta de clases experimentales, fragmentación de la disciplina, metodologías antiguas y tradicionales, que aún utilizan sólo tizas y pizarras, y transmiten los contenidos esperando que el estudiante actúe como un tipo. de destinatario de este contenido, además de otros problemas específicos relacionados con el contenido programático, principalmente relacionados con cálculos que involucran aritmética.
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