Del Aprendizaje Remoto al Presencial 2020-2023)
los efectos de la pandemia en el proceso de alfabetización en una escuela pública de Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17973Palabras clave:
Alfabetización, Pandemia, Enseñanza remota de emergencia, Prática pedagógicaResumen
Esta investigación, parte de la iniciativa nacional Alfabetización en Red - ALFAREDE, examina el impacto de la pandemia de Covid-19 en la alfabetización de los niños en una escuela pública estatal de Santa Catarina durante y después de la suspensión de las clases presenciales (2020-2023). El estudio, basado en el materialismo histórico-dialéctico, se realizó en una escuela de Jaguaruna/SC, e incluyó dos clases de 4º grado con 16 niños, sus padres y profesores. Los datos se recolectaron mediante entrevistas semi-estructuradas y se analizaron con base en la Teoría Histórico-Cultural y en investigaciones sobre lenguaje y alfabetización. Los resultados muestran que la dedicación de los profesores y el apoyo familiar fueron cruciales para superar los desafíos del aprendizaje remoto, mantener el interés de los niños y seguir su progreso. Se concluye que la colaboración entre la escuela y la familia y las adaptaciones pedagógicas fueron fundamentales para minimizar los efectos negativos y promover el aprendizaje.
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