Formadores de profesores de Matemáticas
contextos y prácticas
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15961Palavras-chave:
Formadores de profesores de matemáticas, Contexto, Prácticas de aula, Puntos de vista, Enseñanza y aprendizajeResumo
Este artículo tiene como objetivo identificar la influencia del contexto en la práctica educativa y en los puntos de vista de los formadores de profesores de matemáticas. Diversos investigadores han reportado la importancia del contexto en la visión que se forman los profesores respecto a las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, y su influencia en las prácticas de aula de los profesores. Debido a la compleja labor que desempeñan los formadores de profesores de “enseñar a enseñar” resulta oportuno indagar sobre los contextos de los responsables directos de la formación de los profesores de matemáticas.
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