Ludicidade e Didática Sensível

contribuições da pesquisa na pós-graduação à Educação Infantil e suas conexões com a Educação Básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18420

Palavras-chave:

Ludicidade, Didática Sensível, Educação Infantil, Desenvolvimento Integral, Práticas Pedagógicas

Resumo

Pesquisas desenvolvidas na pós-graduação evidenciam a necessidade de uma educação que valorize a ludicidade como elemento central. O artigo investiga a ludicidade como componente essencial da Didática Sensível. Por meio da perspectiva da pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, o estudo revisou fontes acadêmicas disponíveis nas bases SciELO, Scopus e Portal de Periódicos da CAPES, com critérios que priorizaram relevância, fundamentação teórica e contribuições clássicas ou atuais sobre o tema. A investigação se fundamenta em trabalhos de autores como Luckesi, Brougère e D'Ávila, destacando que a ludicidade transcende o brincar como diversão, apresentando-se como prática educativa que integra sensibilidade, criatividade e interação no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, buscou-se responder a seguinte questão pertinente de pesquisa: a partir da literatura examinada, como a ludicidade fomenta a formação integral do indivíduo em seus aspectos cognitivos, socioemocionais e motores? A análise revela que práticas lúdicas promovem o aprendizado crítico e colaborativo, ao mesmo tempo em que enfrentam desafios como a ausência de formação continuada para professores e a insuficiência de infraestrutura escolar. Os resultados indicam que a ludicidade, além de mediar o aprendizado, estabelece pontes significativas entre Educação Infantil e Educação Básica, integrando aspectos culturais e tecnológicos. Conclui-se que a implementação de práticas públicas lúdicas requer políticas robustas, formação docente permanente e ambientes escolares que favoreçam a criação e experimentação. Defende-se a ludicidade como pilar para processos educativos inclusivos e democráticos, capazes de transformar o aprendizado em uma experiência significativa, criativa e humanizada.

Downloads

Biografia do Autor

Núria Lorenzo Ramírez, Universidade de Barcelona

Dra. Núria Lorenzo Ramírez é Professora Titular no Departamento de Didática e Organização Educativa da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona desde 2001. Possui doutorado em Ciências da Educação (1997), licenciatura em Pedagogia (1990) e diploma em Biblioteconomia e Documentação (1994). Atuou como Investigadora Principal e Coordenadora do Grupo GIAD entre 2014 e 2021 e é membro do Grupo de Pesquisa GREDI. Sua trajetória profissional se destaca pela dedicação ao ensino, pesquisa e ação comunitária, especialmente em temas relacionados à educação básica, com foco nas discussões decoloniais, educação inclusiva e formação docente. Também é reconhecida por seu trabalho em contextos internacionais, como sua atuação recente no Brasil, onde leciona em cursos de doutorado.

Marcos Fernandes-Sobrinho, Instituto Federal Goiano

Professor Titular do Instituto Federal Goiano, advogado, consultor, com sólida formação em Física (UFU), Direito (UEG) e Administração (FAAB). É pós-doutor em Direito Público (Universidad de Las Palmas, Espanha) e doutor em Educação em Ciências e Matemática (UnB), pós-graduado em Direito Processual Civil e em Compliance, tendo vasta experiência em pesquisa e ensino. Atua como docente e coordenador em programas de pós-graduação (PPGEnEB/IFGoiano e PPGGO/UFCAT), onde atualmente exerce a função de coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino para a Educação Básica (PPGEnEB/IFGoiano) - PORTARIA N. 1518 DE 25 DE ABRIL DE 2023; e de Coordenador da Linha de Pesquisa I: Inovação, Desenvolvimento e Tecnologia, do PPGGO/UFCAT - PORTARIA N. 23 DE 10 DE MAIO DE 2024. É membro de conselhos editoriais em editoras e em periódicos científicos nacionais e internacionais de alto impacto. É autor de diversas publicações como: artigos, capítulos de livros, livros, registros de software e patente. No Ministério da Educação (MEC/Inep), recentemente, participou da equipe de especialistas e desenvolveu estudos analíticos junto ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Sua expertise abrange áreas como Direito, Física, Ensino, Educação, Gestão, Desenvolvimento Tecnológico, Inovação, Compliance e Inteligência Artificial. Com perfil inovador e interdisciplinar, dedica-se a pesquisas em temas como Inteligência Artificial, Direito Público, Direito Administrativo, Ensino Jurídico, Ensino de Ciências e Controle na Administração Pública. Enfim, trata-se de adepto ao pluralismo teórico-conceitual, da amplitude e diversidade metodológica na pesquisa e em estudos, sem perder de vista aspectos da interdisciplinaridade.

Referências

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1997.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 02 out. 2024.

ABRAMOVICH, F. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Plano Nacional de Pós-Graduação - PNPG 2024-2028 (versão preliminar para Consulta Pública). Brasília, DF: CAPES 2023. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/documentos/19122023_pnpg_2024_2028.pdf. Acesso em: 03 nov. 2024.

BROUGÈRE, G. A criança e a cultura lúdica. In: KISHIMOTO, Tizuko (Org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. p. 19-32.

CANDA, C. N. Formação estética de professores: tessituras sobre infâncias, artes e educação. In: Marco Silva; Cláudio Orlando Nascimento; Giovana Zen. (Org.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. 1ed. Salvador / BA: EDUFBA, 2019, v. 1, p. 125-140.

D'AVILA, C. Didática Sensível: sentir-pensar-agir no processo de ensino-aprendizagem. In: LONGAREZI, A. M.; PIMENTA, S. G. (Org.); PUENTES, R.V. (Org.). Didática Crítica no Brasil. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2023. v. 1. 328 p.

D'AVILA, C. Didática do sensível: uma inspiração raciovitalista. 2018. 141 f. Concurso (Título de Professora Titular de Didática) – Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018.

D'AVILA, C. Razão e sensibilidade na docência universitária. Em Aberto, Brasilia, v. 29, n. 97, p. 103-118, set /dez 2016.

D'AVILA, C. Didática lúdica: saberes pedagógicos e ludicidade no contexto da educação superior. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, v. 3, n. 2, 2014.

D'AVILA, C. Eclipse do lúdico. Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 15, n. 25, p. 1-272, jan./jun. 2006.

GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo, SP: Atlas, 2008.

GOMES, M. de O. Didática na Educação Infantil: Perspectivas e Desafios. In: SILVA, Marco; Nascimento, C. Orlando C.; ZEN, Giovana Cristina. (Org.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2019, v. 1, p. 175-184.

FORTUNA, T. R. Em Busca da Pedagogia Lúdica. In: SILVA, Marco; Nascimento, C. Orlando C.; ZEN, Giovana Cristina. (Org.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2019, v. 1, p. 141-174.

HORN, M. Didática sensível: proposta potente para formação sensível de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27, p. 150-170, 2004.

LEAL, L. A. B., D’ÁVILA, C. A ludicidade como princípio formativo. Interfaces Científicas, Educação, Aracaju, v. 1, n. 2, p. 41-52, fev. 2013.

KISHIMOTO, T. M. Processo de ensinar e aprender: lugares e culturas na Educação Infantil. In: TRAVERSINI, C. [et al.] (Org.). Trajetória e processos de ensinar e aprender: práticas e didáticas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008.

LUCKESI, C. C. Ludicidade e atividades lúdicas: uma abordagem a partir da experiência interna. 2005. Disponível em: https://portal.unemat.br/media/files/ludicidade_e_atividades_ludicas(1).pdf. Acesso em: mar. 2014.

LUCKESI, C. C. Ludicidade e formação do educador. Revista Entreideias, Salvador, v. 3, n. 2, p. 13-23, jul./dez. 2014

LUCKESI, C. C. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: Educação e Ludicidade. Salvador: UFBA, FACED, GEPEL, 2007.

MAFFESOLI, M. Elogio da razão sensível. Tradução de Albert Christophe 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

MAFFESOLI, M. Perspectivas tribais ou a mudança do paradigma social. Revista FAMECOS, Porto Alegre, nº 23, abril/2004.

MONTEIRO, E. S.; NASCIMENTO, F. F. Ludicidade e literatura: o despertar da formação de leitores na infância. Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso), Vol. 33, Ano 18, Nº 1, p. 53-69, 2020.

MORIN, E. O método 4: habitat, vida, costumes, organização. 4ª ed. Porto Alegre: Sulina, 2008.

PIMENTA, S. G. As Ondas Críticas da Didática em Movimento: Resistência ao Tecnicismo Neotecnicismo Neoliberal. In: SILVA, Marco; Nascimento, C. Orlando C.; ZEN, Giovana Cristina. (Org.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2019, v. 1, p. 19-64.

PRESTES, Z. R. Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil. 2. ed. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2021.

PRESTES, Z. R. Quando não é a mesma coisa: análise de traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil: repercussões no campo educacional. 2010. 295 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de Brasília, Brasília, 2010.

ROJAS, R. Jogos e ludicidade na aprendizagem da criança. Revista de Psicopedagogia, 2007.

SILVA, M. Didática encarnada: engajamentos docentes na licenciatura. In: SILVA, Marco; Nascimento, C. Orlando C.; ZEN, Giovana Cristina. (Org.). Didática: abordagens teóricas contemporâneas. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2019, v. 1, p. 257-274.

SOARES, A. C. C.; D’ÁVILA, C. O lúdico na Educação Infantil: um estudo sobre as formas de brincar e seus instrumentos. Anais do VII Encontro de Educação e Ludicidade (VII ENELUD) - Cultura Lúdica e Formação de Educadores. D'ÁVILA, Cristina, CARDOSO, Marilete, XAVIER, Antonete (org.) Universidade Federal da Bahia. FACED/UFBA. Salvador, 27 fevereiro a 01 de março de 2013. ISBN 978-8560667-28-4

SOBRAL, S. S.; RIBEIRO, S. I. S. A importância do brincar na Educação Infantil: a perspectiva de Piaget, Vygotsky e Kishimoto. Conedu. VI Congresso Nacional de Educação: Realize, 2022.

VELOSO, G. M.; PAIVA, A. Representações sociais de leitura: o texto literário em sua função lúdica e educativa. Revista Brasileira de Educação, v. 26, e260023, 2021.

WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975.

Downloads

Publicado

2024-12-12

Como Citar

FERNANDES, Paula Silva Resende; RAMÍREZ, Núria Lorenzo; FERNANDES-SOBRINHO, Marcos. Ludicidade e Didática Sensível: contribuições da pesquisa na pós-graduação à Educação Infantil e suas conexões com a Educação Básica. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e18420, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18420. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/18420. Acesso em: 24 dez. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: A pesquisa na pós-graduação e suas interfaces com a educação básica

Artigos Semelhantes

<< < 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.