Construction of knowledge in higher education under the aegis of interdisciplinarity
what are the possibilities?
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEspp392-405Keywords:
Interdisciplinarity, Teaching Practice, Higher education.Abstract
This article presents the results of a post-doctoral investigation that aimed to analyze how interdisciplinarity is present in Higher Education teaching practices in Portugal and Brazil. The study used a qualitative approach, in which data collection was performed using an open-ended questionnaire. Data were analyzed through the Content Analysis technique. We concluded that, although this construction of knowledge in university teaching has an interdisciplinary perspective, it presents a cartesian and simplistic view. Therefore, university teaching practices become relevant from the perspective of an epistemology of interdisciplinarity, based on dialogue, partnership and scientific rigor.
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