Electronic games and school physical education
tensions, alternatives and teaching perspectives
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p526-548Keywords:
School Physical Education, Electronic games, Teachers’ planning documentsAbstract
This research addresses the theme of electronic games in school physical education and seeks to understand the didactic-pedagogical possibilities of using them in Basic Education. Methodologically the investigation is defined as documentary research of qualitative nature, which used as a source of analysis, a set of documents produced by teachers of the Physical Education discipline in a public school in the North of Brazil during the period from 2014 to 2020, and which evidenced the use of electronic games for educational purposes. Such documents were categorized and analyzed using the “thematic analysis” technique. The study showed that teachers, despite the challenges of approaching new technologies in their classes and the lack of specific training, demonstrate technical knowledge of games that use body movement and are able to use them in the most different contexts of Physical Education, whether it be as a pedagogical resource for teaching Physical Education content / knowledge, or as the discipline specific content / knowledge itself.
Downloads
References
ASSMANN, Hugo. A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Ciência Da Informação - v. 29, n. 2, p. 7-15, maio/ago. 2000.
BRASIL. Atlas do Desenvolvimento Humano nas Regiões Metropolitanas Brasileiras: Região Metropolitana de Belém. Brasília, 2014.
AZEVEDO, Théo. Jogar via internet vira profissão para aficionados. Folha Online, São Paulo, 2004. Disponível em: http://jogos.uol.com.br/reportagens/ultnot/ ult2240u52.jhtm. Acesso em: 27 dez 2019.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaio sobre literatura e história da cultura (Obras Escolhida v. I). São Paulo: Brasiliense, 2012.
BETTI, Mauro. Mídias: Aliadas ou Inimigas da Educação Física Escolar? Motriz – V.7, N.2 p.125-129, jul./dez. 2001
BOURDIEU, Pierre. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero. 1983.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Ministério da Educação, 2017.
BREGOLATO, Roseli. Cultura corporal do jogo. São Paulo: Ícone, 2007.
BROUGÉRE, Gilles. A criança e a cultura lúdica. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo v. 24, n. 2 July/Dec. 1998.
CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Petrópolis: Editora Vozes, 2017.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. 2º edição. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
DARIDO, Suraya. Educação Física escolar: compartilhando experiências. São Paulo, Phorte, 2011.
FERES NETO, Alfredo. A virtualização do esporte e suas novas vivencias eletrônicas. IN: BETTI, Mauro (org.). Educação Física e mídia: novos olhares, outras práticas. São Paulo: Editora Hucitec, 2003.
FLEURY, Afonso; NAKANO, Davi; CORDEIRO, José. Mapeamento da indústria brasileira e global de jogos digitais. São Paulo: Editora: GEDIgames, 2014.
GEE, James. What video games have to teach us about learning and Literacy. Palgrave Macmillan, New York, N.Y. 2003.
FURTADO, Renan; MONTEIRO, Elane; VAZ, Alexandre. Lutas no Ensino Médio: conhecimento e ensino. Cadernos de Formação RBCE, p. 57-69, mar. 2019.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 1980.
.
KESKY, Vani. O impacto das mídias e das novas tecnologias da comunicação na Educação Física. MOTRIZ – V.1, N.2, p.129-133, dez.1995
KISHIMOTO, Tizuko. O jogo e a educação infantil. IN: KISHIMOTO, Tizukp. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortes, 2011.
LE BRETON, David. Individualização do corpo e tecnologias contemporâneas. In: COUTO, Edivaldo; GOELLNER, Silvana (Orgs.). O triunfo do corpo: polêmicas contemporâneas. Petrópolis: Vozes, 2012.
LÉVY, Pierre. O que é o virtual?. São Paulo: Editora 34, 1997.
MEDEIROS, Márcia. Jogos eletrônicos, mundos virtuais e identidade: o si mesmo como experiência alteritária. 2013. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/6044. Acesso em: 27 dez 2009.
MOITA, Filomena. Relações de gênero nos games: os estabelecidos e os outsiders. Revista Ártemis – Estudo de Gênero, Feminismo e Sexualidade, n.1, dez. 2004.
MORRISO, Maríndia; VARGAS, Tairone; MALLMANN, Elena. A integração das tecnologias educacionais nas aulas de educação física do ensino médio de uma escola pública: resultados de uma pesquisa-ação. CINTED-UFRGS, V. 15 Nº 2, dezembro, 2017.
NEIRA, Marcos. Incoerências e inconsistências da BNCC de Educação Física. Rev Bras Ciênc Esporte. 2018;40(3):215-223.
NEIRA, Marcos. A cultura corporal popular como conteúdo do currículo multicultural da educação física. Pensar a Prática, 11/1: 81-89, jan./jul. 2008.
PINHEIRO, Izoldi; BENVENUTTI, Dilva; FAVRETTO, Jacir. Ambiente de aprendizagem: conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo. Revista Eletrônica de Educação, v. 14, 1-16, e3765070, jan./dez. 2020.
SANTOS, Gisele. O processo de civilização do jogo – Tese de doutorado em Educação. São Paulo: Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP/Marília, 2012.
SCHILLER, Friedrich. A educação estética do homem. São Paulo: Editora Iluminuras, 1995.
RODRIGUES, Priscila, et al. A produção da cultura lúdica em jogos eletrônicos.IN: REIS, Adriano, et al. (orgs.). Pedagogia histórico-críptica e Educação Física. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2013.
TORRES SANTOMÉ, Jurjo. Currículo escolar e justiça social: o cavalo de Troia da
educação. Porto Alegre: Penso, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Debates em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
