Teaching internship as praxis and dialogue in the context of Postgraduate Strict Sensu
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-14.e14190Keywords:
Teaching internship, Praxis, Dialogue, TrainingAbstract
The teaching internship in stricto sensu graduate studies in Brazil is mandatory for all graduate students of the Social Demand Program (DS) of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). This article, through the methodology of bibliographic research, problematizes the reasons for carrying out the teaching internship in the stricto sensu postgraduate context, postulating the importance of praxis and dialogue as the foundations of teacher training. It is argued that the teaching internship integrates the training of masters and doctoral students of stricto sensu postgraduate studies, providing the possibility of creating a correlation between theory and practice through direct participation in the reality of academic graduation and by approaching the fundamental attributes that constitute the teaching. The results pointed to the relationship between the normative acts of the CAPES Social Demand Program (DS) and the teaching internship as an obligation of the scholarship postgraduate students, as well as the importance of conceiving the teaching internship as praxis and dialogue not only to insert the intern in the classroom of undergraduate courses, but mainly to overcome the dichotomy between action and reflection.
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