Recontextualization of the principles of countryside, Indigenous and Quilombola school education in research
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15202Keywords:
Recontextualization, Indigenous, Countryside and Quilombola School Education, TextbookAbstract
The text is the result of a doctoral research, in which we present an overview of educational research regarding the themes: Recontextualization; Didactic Textbook (LD), Countryside, Indigenous and Quilombola School Education. The analyses, through the Epistemologies of the South, indicated that research on Didactic Textbooks addressed their use in subjects and/or contents. Those that dealt with Recontextualization sought to understand how it is practiced in schools. Those that dealt with Countryside, Indigenous, and Quilombola School Education evidenced the silencing and resistance for recognition, valorization and specific and differentiated politics.
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