Regional aproach to education in soil science for Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15793Keywords:
Science, Geography, Base Curriculum of Santa Catarina's TerritoryAbstract
The aim of this study was to examine the teaching of Soil Science in the Base Curriculum of the Territory of Santa Catarina and to evaluate the importance of regionalized education in the curricular components of Science and Geography. For this, we used Descending Hierarchical Classification with Iramuteq 0.7 alpha 2_2020 statistical software. Both Science and Geography address issues related to the soil, and regionalized teaching has the potential to stimulate students' interest in the local environment. It is fundamental to include a regional approach in the study of Soil Science, to make teaching more meaningful and contextualized. Soil education is a powerful interdisciplinary tool that can help develop environmental awareness.
Downloads
References
ALMEIDA, M.S.; OLIVEIRA, M.S.; CAREIRO, M.V.B.; CUNHA, M.B.M.; PAZ, J.A.A.S.; GOMES, K.J.S.; SILVA, F.N. O ensino de solos: perspectiva de práticas extensionistas na conscientização em educação ambiental no Maciço de Baturité, CE. Research, Society and Development, v. 9, n. 7, e961974914, 2020.
ARRUDA, B.; GUIMARÃES, C.C.B.; PUCCI, R.H.P.; AZEVEDO, A.C. Propostas alternativas para demonstrações práticas do tema Solos no contexto da Base Nacional Comum Curricular. Terræ Didatica, v. 17, p. 1-15, e021016, 2021.
BAMPA, F.; O’SULLIVAN, L.; MADENA, K.; SANDÉN, T.; SPIEGEL, H.; HENRIKSEN, C.B.; GHALEY, B.B.; JONES, A.; STAES, J.; STUREL, S.; TRAJANOV, A.; CREAMER, R.E.; DEBELJAK, M. Harvesting European knowledge on soil functions and land management using multi-criteria decision analysis. Soil Use Manage, v. 35, p. 6–20, 2019.
BRASIL. Ministério do Meio Ambiente – MMA. Educação Ambiental por um Brasil Sustentável: ProNEA, Marcos Legais e Normativos [recurso eletrônico] / Ministério do Meio Ambiente MMA, Ministério da Educação – MEC. Brasília, DF: MMA, 2018.
BRADY, N.C.; WEIL, R.R. Elementos da natureza e propriedades dos solos. Tradução técnica: Igo Lepsch. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 686 p., 2013.
BREVIK, E.C.; HANNAM, J.; KRZIC, M.; MUGGLER, C.; UCHIDA, Y. The importance of soil education to connectivity as a dimension of soil security. Soil Security, v. 7, 2022. Doi: https://doi.org/10.1016/j.soisec.2022.100066.
BOTELHO, J.S.; MARQUES, J.D.O.; OLIVEIRA, A.N.S. Experimentos em laboratório para o ensino sobre solos na disciplina de Geografia. Educitec, v. 5, n. 10, p. 228-248, 2019. Edição especial.
CALLEJA, J.M.R. Os professores deste século. Algumas reflexões. Revista Institucional Universidad Tecnológica del Chocó: Investigación, Biodiversidad y Desarrollo, v. 27, n. 1, p. 109-117, 2008.
CAVALCANTE, M.B. Decifrando a terra através dos solos: uma experiência de educação ambiental no ensino básico. Educação Ambiental em Ação, v. 12, n. 46, 2013. Disponível em: http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1672.
CHARZYNSKI, P.; URBANSKA, M.; CAPRA, G.F.; GANGA, A.; HOLMES, P.; SZULCZEWSKI, M.; BAATAR, U-O.; BOULARBAH, A.; BRESILLA, B.; CACOVEAN, H.; DATTA, A.; GADSBY, H.; GARGOURI, K.; GEBREGEORGIS, E.G.; GIANI, L.; GROVER, S.; JULIEV, M.; KASPARINSKIS, R.; KAWAHIGASHI, M.; KELLERMANN, L.A.; KIM, K.H.J.; KRÓTKA, L.; KUKULS, I.; KUNCHULIA, I.; LAAOUIDI, Y.; LEGLIZE, P.; MOUKETOU-TARAZEWICZ, D.; MUGAGGA, F.; NOVÁK, T.J.; ORTIZ, J.; OSUNA-VALLEJO, V.; PENÍZEK, V.; TOMOV, P.; PROKOFEVA, T.; PULIDO, M.; RECHA, C.W.; REINTAM, E.; REPE, B.; SAHIN, S.; SALEHI, M.H.; BADJO, A.T.D.; TEPERICS, K.; TÖRMÄNEN, T.; TSYRYBKA, V.; VAISVALAVICIUS, R.; VEZZANI, F.; ZHANG, S. A global perspective on soil science education at third educational level; knowledge, practice, skills and challenges. Geoderma, v. 425, p. 116053, 2022. Doi: https://doi.org/10.1016/j.geoderma.2022.116053.
DAS, K.; PAITAL, B. Future call for policy making to speed up interdisciplinarity between natural and social sciences and humanities in countries such as India. Heliyon, v. 7, e06484, 2021. Doi: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06484.
FALCÃO, C.L.C.; FALCÃO SOBRINHO, J.; ALVES, M.J.L. Discutindo o solo na escola do informativo didático da aprendizagem à arte da cor. Revista Homem, Espaço e Tempo, v. 5, n. 1, p. 99-110, 2011.
FALCONI, S.; TOLEDO, M.C.M.; CAZETTA, V. A contribuição do cotidiano escolar para a prática de atividades investigativas no ensino de solos. Terræ Didatica, v. 9, n. 2, p. 82-93, 2013.
FAZENDA, I.C.A. Interdisciplinaridade: didática e prática de ensino. Interdisciplinaridade, v.1, n.6, p. 9-17, São Paulo, 2015.
FIELD, D.J.; YATES, D.; KOPPI, A.J.; MCBRATNEY, A.B.; JARRETT, L. Framing a modern context of soil science learning and teaching. Geoderma, v. 289, p. 117–123, 2017. Doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.geoderma.2016.11.034.
FISHER, M. Science frontiers in agronomy, crops, and soils. CSA News, 2015.
FREITAS, R.A.; VOGEL, M. A educação ambiental pela representação social de alunos ingressantes em cursos de licenciatura em ciências biológicas, física e química da Universidade Federal do Espírito Santo. Revbea, v. 17, n. 2, p. 239-259, 2022.
GUIMARÃES, H.M.A.; CRISTO, S.S.V.; PAIXÃO, R.B.; SANTIAGO, A.M.A. Educação ambiental: nossos solos, nossa vida. Educação Ambiental em Ação, v. 11, n. 41, 2012. Disponível em: http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1270.
KRZIC, M.; WILSON, J.; BASILIKO, N.; BEDARD-HAUGHN, A.; HUMPHREYS, E.; DYANATKAR, S.; HAZLETT, P.; STRIVELLI, R.; CROWLEY, C.; DAMPIER, L. Soil 4 Youth: charting new territory in Canadian high school soil. Science education. Nat. Sci. Educ., v. 43, n. 73–80, 2014.
LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, Curitiba, Editora da UFPR, n. 17, p. 153-176. 2001.
LUSTOSA, M.A.F.S.; SANTOS, L.A.; FREITAS, A.L.; VITAL, A.F.M. Compostagem como proposta didática para falar sobre solos no Ensino Fundamental. Scientia Plena, v. 13, n. 12, p. 121701, 2017.
MAULIN, G.C. A educação ambiental e a cidade: um espaço em construção? Interacções, n 11, p. 67-90, 2009.
MARQUES, J.D.O.; BARRETO, L.C.M.S.; MARQUES, E.M.A. Trilhas interpretativas em unidade de conservação: espaço pedagógico para o ensino de ecologia. RBECM, v. 4, n. 2, p. 882-913, 2021.
MORAIS, E.H.M. Os museus de ciência como territórios da educação ambiental: o caso do museu de ciências da terra Alexis Dorofeef, Viçosa – MG. 2012, 131f. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, 2012.
MORENO-RODRÍGUEZ, A.S.; DEL PINO, J.C. Propostas didáticas com enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): Rumo à coerência epistemológica do trabalho docente. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 22, n. 1, p. 146-170, 2023.
MIU, F.; MIU, B. An inter-disciplinary approach in teaching geography, chemistry and environmental education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, v. 180, p. 660 – 665, 2015. Doi: 10.1016/j.sbspro.2015.02.175.
OLIVEIRA, A.N.S. Recursos didáticos para o processo de ensino-aprendizagem de solo no ensino fundamental. 2017. 299f. Dissertação (Mestrado). Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, 2017.
PAULISTA, C.R.; SANTOS, R.A.; LIMA, A.G.; SANTOS, W.A.; DA-HORA, H.R.M. Desenvolvimento de software para solução numérica de equações polinomiais: uma abordagem interdisciplinar. Revista Mundi Engenharia, Tecnologia e Gestão, v.3, n.2, 2018.
PRAKASHSAHU, J.; SHRIVASTAVA, A.K. SOIL TEXTURE: Panacea for agriculture. European Chemical Bulletin, v. 12, n. 1, p. 956-976, 2023.
RATINAUD, P.; MARCHAND, P. Application de la méthode ALCESTE à de “gros” corpus et stabilité des “mondes lexicaux”: analysedu “Cable-Gate” avec IraMuTeQ. Actes des 11eme Journées internationales d’Analyse statistique des DonnéesTextuelles, p. 835-844, 2012.
REINERT, M. Un logiciel d’analyse lexicale. Les cahiers de l’analyse des données, v. 11, n. 4, p. 471-481, 1986.
REGO, A.M.X. Educação: concepções e modalidades. Scientia Cum Industria, v. 6, n. 1, p. 38-47, 2018.
SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense. Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado de Educação, 2019. Disponível em: < http://www.cee.sc.gov.br/index.php/curriculo-base-do-territorio-catarinense>. Acessado em: 02 de março de 2021.
SANTOS, F.P.; NUNES, C.M.F.; VIANA, M.C.V. A busca de um currículo interdisciplinar e contextualizado para Ensino Técnico Integrado ao Médio. Bolema, v. 31, n. 57, p. 517 - 536, 2017.
SCHNEIDER, A.; BONHAGE, A.; HIRSCH, F.; RAAB, A.; RAAB, T. Hot spots and hot zones of soil organic matter in forests as a legacy of historical charcoal production. Forest Ecology and Management, v. 504, p. 1-12, e119846, 2022. Doi: https://doi.org/10.1016/j.foreco.2021.119846.
SILVEIRA, F.F.; MELLO, M.A.S. Papel da gestão escolar na reestruturação curricular a partir da base nacional comum curricular na visão de suas gestoras. Saberes Pedagógicos, v. 5, n. 1, 2021.
SOUSA, H.F.T.; MATOS, F.S. O ensino dos solos no ensino médio: desafios e possibilidades na perspectiva dos docentes. Geosaberes, v. 3, n. 6, p. 71-78, 2012.
SOUZA, A.S.; FURRIER, M.; LAVOR, L.F. Solos nos livros didáticos: contextualização e proposta de mapas didáticos. Terræ Didatica, v. 17, p. 1-13, e021010, 2021.
SOUZA, M.A.A. O ensino do conteúdo de solos na educação do campo: uma análise da E.E.M. Paulo Freire em Mombaça – CE. Revista Mutirõ. Folhetim de Geografias Agrárias do Sul, v. 3, n. 3, p. 126-146, 2022.
SOUSA, Y.S.O. O Uso do Software Iramuteq: Fundamentos de Lexicometria para Pesquisas. Estudos e Pesquisas em Psicologia, v. 21, n. spe, p. 1541-1560, 2021.
SOUSA, Y.S.O.; GONDIM, S.M.G.; CARIAS, I.A.; BATISTA, J.S.; MACHADO, K.C.M. O uso do software Iramuteq na análise de dados de entrevistas. Pesquisas e Práticas psicossociais, v. 15, n. 2. p. 1-19, 2020. e3283.
PERUSI, M.C.; SENA, C.C.R.G. Educação em solos, educação ambiental inclusiva e formação continuada de professores: múltiplos aspectos do saber geográfico. Entre-Lugar, ano 3, n.6, p 153 - 164, 2012.
TEIXEIRA, C.; VIEIRA, S.M. Solo na escola: uma metodologia de educação ambiental no Ensino Fundamental. Educação Ambiental em Ação, v. 12, n. 45, 2013. Disponível em: http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=1624.
URBANSKA, M.; CHARZYNSKI, P.; GADSBY, H.; NOVÁK, T.J.; SAHIN, S.; YILMAZ, M.D. Environmental threats and geographical education: students’ sustainability awareness—evaluation. Education Sciences, v. 12, n. 1, p. 1-15, 2022. Doi: https://doi.org/10.3390/educsci12010001.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Debates em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
