The teaching internship in stricto sensu postgraduate degree
observation and use of TDIC in the course of extensive learning
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17817Keywords:
Teaching internship, Theory and practice, Internship regulations, Digital narratives, Educational praxisAbstract
This article aimed to discuss the relevance of the Teaching Internship in the training of Postgraduate students, in order to understand the nuances between theory and educational practice, observing the effective relationship between conceptual and procedural knowledge that configure teaching action. The discussions reverberated around the following question: What is the relationship that permeates between the regulations that govern the internship in higher education and the nexus of learning and teaching in postgraduate studies, from the place of learning subjects that use DICT for observation and record about teaching? The research methodology is qualitative with an interpretative approach represented by the way in which the subjects understand and describe the observation of the spaces used, appropriating digital narratives through digital information and communication technologies (DICT), as an instrument for recording . Finally, it presents the contributions of the teaching internship, to build the profile of the higher education teacher as a professional researcher and problematizer, who acts and understands the locus of the classroom as an important space for the training of subjects.
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