Literacy in Rio Branco when returning to face-to-face learnig in post-Covid-19 pandemic context

challenges and ways of coping in teacher’s perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17974

Keywords:

Challenges of Literacy, Post-Pandemic Literacy, Coping Strategies

Abstract

This study aims to analyze the challenges faced by teachers in Rio Branco-Acre during the post-pandemic literacy process and the possible solutions suggested by these professionals to address these challenges. The research included data analysis collected in the second phase of the AlfaRede Group's study through a Focus Group and a questionnaire with quantitative data. The results showed that, upon returning to in-person classes, teachers experienced anxiety and fear, particularly related to student literacy. The main challenges highlighted were the educational disruptions and discontinuities, as well as the diversity in students' literacy levels. Regarding coping strategies, the potential of productive groupings was emphasized. Teachers expressed the need for greater integration, dialogue, incentives, continuous research, and teacher training to improve the quality of education in this post-pandemic scenario.

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Published

2024-11-10

How to Cite

RAMOS, Letícia Cleilen Lisboa; SANTOS, Tatiane Castro dos; LUCIO , Elizabeth Orofino. Literacy in Rio Branco when returning to face-to-face learnig in post-Covid-19 pandemic context: challenges and ways of coping in teacher’s perspective. Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e17974, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe17974. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/17974. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Dossiê: Alfabetização no pós-pandemia: políticas, discursos e práticas

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