STS/STSE Education and Continuing Teacher Education in Kindergarten Education
What does the research show?
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe18253Keywords:
Kindergarten Education, Continuing training, Science TeachingAbstract
The objective of this research was to analyze the development of continuing education for Kindergarten Education teachers who adopt STS/STSE Education (Science, Technology, Society and Environment), through a systematic review. The analysis included theses and dissertations with the aim of identifying contributions, trends and gaps related to the topic from 2009 to 2023. The qualitative study followed the technical procedures of bibliographic research. The BUSCAd tool was used, which facilitated the search, import and processing of data. In this study, the Content Analysis method was adopted, which led to the definition of three categories: systematization of continuing training in CTS/CTSA Education, educational products and main tangible results. Research highlights the importance of continued training in promoting reflections on social interactions between Science and Technology, highlighting the relevance of Scientific and Technological Literacy. The results indicate the need for more research in this area, since the incipience of existing work was revealed. The analyzes suggest a promising scenario for the effectiveness of continued training in STS/STSE in Kindergarten Education. Therefore, it is necessary to encourage training opportunities so that teachers gain confidence and are able to develop activities related to teaching Science based on STS/STSE Education from an early age.
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