Programa Vale Universidade Indígena (PVUI) na UEMS
acesso e permanência
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n32p194-218Palabras clave:
Educação Superior, Políticas de ações afirmativas, Programa Vale Universidade Indígena, UEMSResumen
A pesquisa sobre o Programa Vale Universidade Indígena (PVUI) objetivou analisar a igualdade de condições para acesso e permanência dos estudantes indígenas à educação superior no estado, no período de 2009 a 2018. Para tanto, procedeu-se à revisão de literatura, levantamento e análise de documentos da Superintendência de Projetos Especiais (SUPROES), bem como, leis, decretos e resoluções que regulamentam o PVUI e a política de cotas para a educação superior. Observou-se que a desigualdade de condições é determinada pela própria legislação e há baixa permanência. Dos 495 beneficiados pelo programa, apenas 16% concluíram seus estudos. Conclui-se que o programa não oferece igualdade de condições para acesso aos estudantes indígenas.
Descargas
Citas
ATHAYDE, F. L. O. Ações afirmativas, cotas e a inserção de acadêmicos indígenas na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, MS, 2010.
BITTAR, M. et al. Política de Cotas para Negros na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – um estudo sobre os fatores da permanência. Série Estudos: Periódico do Mestrado em Educação da UCDB, Campo Grande, MS, n. 24, p. 143-156, jul./dez. 2007.
BRASIL. Lei n.º 12.711, de 29 de agosto de 2012. Diário Oficial da União, Brasília, 30 ago. 2012, p. 1.
CALDERONI, V. A. M. de O. Professores Indígenas e Educação Superior: Traduções e Negociações na Escola Indígena Ñandejara da Aldeia Te’ýikue. 2015. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, MS, 2016.
CORDEIRO, M.J. de J.A. Três anos de efetiva presença de negros e indígenas cotistas nas salas de aula da UEMS: primeiras análises. Disponível em: http://flacso.redelivre.org.br/files/2012/07/548.pdf . Acesso em: 6 maio 2019.
CORDEIRO, M.J. de J.A. Negros e indígenas cotistas da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul: desempenho acadêmico do ingresso à conclusão de curso. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
CORDEIRO, M.J. de J.A. Ações afirmativas: políticas de acesso e permanência nas instituições de ensino superior. Política & Trabalho, n. 33, p. 97-115, out. 2010
CORDEIRO, M.J de J.A; CRUZ. M.C. da S. Os programas PAE/UEMS e PVUI/UEMS e as contribuições na permanência de acadêmicos negros e indígenas em situação de vulnerabilidade social nos oito cursos de licenciatura da unidade de Dourados da UEMS. In: ENCONTRO DE ENSINO PESQUISA E EXTENSÃO, 8., 2014. Anais... Dourados: UFGD, 2014.
CORDEIRO, M. J. de J. A; CORDEIRO, A.L. A; MULLER. M.L.R. A permanência de estudantes na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Rev. Fac. Educ.(Univ.do Estado de Mato Grosso), v.25, ano 14, n. 1, p.131-153, jan. /jun.2016.
CORDEIRO, M. J. de J. A.; ZARPELON, S. Indígenas cotistas da UEMS: acesso, permanência e evasão dos primeiros ingressantes em 2004. Educação e Fronteiras on-line, v. 1, n. 1, p. 65-79, 2011.
DATASUS. Departamento de Informática do SUS. 2010.
FRANCA, F. F. de. As políticas de ações afirmativas e as trajetórias de alunos indígenas no centro de estudos superiores de Tefé da Universidade do Estado do Amazonas (2005-2018). 2018. 168 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas Instituição de Ensino) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, 2018.
FERRI, E. K; BAGNATO, M. H. S. Políticas públicas de Ação Afirmativa para indígenas na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul: a visão dos implementadores. Pro-posições, v. 29, n. 1, p. 86, jan./abr. 2018.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo Demográfico. Brasília, 2010.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2005.
MOEHLECKE, S. Ação afirmativa: história e debates no Brasil. Cad. Pesqui., São Paulo, n.117, nov. 2002.
BOGDAN, R. C; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 2013.
MUNANGA, K. Uma Abordagem Conceitual das Noções de Raça, Racismo, Identidade e Etnia. In: SEMINÁRIO NACIONAL RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO-PENESB, 3., 2003. Palestra proferida em 05/11/03.
NUNES, C. D. Subsídios para o desenvolvimento de ações de letramento na política de permanência de indígenas na universidade. 2013.188 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013.
PROVEDELLO, M. Marcos Terena: em busca de reconhecimento. IPEA: desafios do desenvolvimento, ano 2, n.8, mar. 2005.
RIBEIRO, S. N. Ações Afirmativas: a implementação de reserva de vagas no contexto da Universidade Federal de Ouro Preto. 2018. 176 f. Dissertação (Mestrado em Educação Instituição de Ensino) - Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2018.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL (UEMS). Cursos de Graduação. Mato Grosso do Sul, 2014. Disponível em: http://www.uems.br/graduacao. Acesso em: 01 abr. 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Debates em Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Neste tipo de licença é permitido Compartilhar (copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato) e Adaptar (remixar, transformar, e criar a partir do material). Deverá ser dado o crédito apropriado , prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas . O conteúdo não pdoerá ser utilizado para fins comerciais .
Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC 4.0).
