Narrativas sobre la práctica supervisada en el curso de licenciatura en física
una figura de aprendizaje en la formación inicial
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p260-278Palabras clave:
Enseñanza de la Física, Pasantía supervisada, Figuras de Aprendizaje, Relación con el conocimiento, narrativasResumen
El artículo tiene como objetivo comprender la relación con la enseñanza que el alumno establece durante el componente curricular Pasantía Supervisada Últimos Años de la Enseñanza Fundamental, en el curso de Licenciatura en Física de la Universidad Estadual de Maranhão, a partir de las primeras experiencias narradas con la conducción de clases de formación pedagógica. De esta forma, la pregunta es: ¿qué relación con la docencia establece el licenciado durante la pasantía tutelada combinada con la regencia de clase para su formación pedagógica? Se trata de un estudio cualitativo exploratorio-descriptivo, utilizando las narrativas de los estudiantes, el balance de saberes, el informe final de prácticas y la organización de los datos, a partir del análisis de contenido, como instrumento de constitución de datos. Se utilizó la Relación con el Saber, de Bernard Charlot. Así, lo que cobra sentido en la relación con la enseñanza de los estudiantes en el lugar-saber, pasantía, desde las dimensiones identitaria, social y epistémica con la Física, puede ser percibido a través de las narrativas de los propios estudiantes.
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