Enseñanza voluntaria
entre acciones y percepciones formativas para la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37p1-20.e14224Palabras clave:
Docencia superior., Enseñanza Voluntaria, Percepciones formativasResumen
Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre las acciones formativas para la educación superior, a partir de las experiencias obtenidas en el proyecto de Enseñanza Voluntaria. Para ello, la investigación descriptiva se basó en la aplicación de un cuestionario con egresos del curso del Maestría en Educaciín, con base en Gil (2010) y Pimenta y Anastasiou (2002) sobre la docencia en el encino superior; Nóvoa (1997), Freire (1983; 2007) y Imbernón (2011; 2017) sobre la formación docente. La percepción de la enseñanza superior está marcada por los conocimientos y acciones desarrolladas en las prácticas docentes, convirtiéndose en un movimiento formativo bidireccional para estudiantes de pregrado y maestría.
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