La enseñanza en la educación profesional y tecnológica
formación pegagógica frente a conocimientos notorios
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15187Palabras clave:
Formación de profesores, Educación Profesional y Tecnológica, Conocimientos notoriosResumen
Este artículo aborda la formación del profesorado de Formación Profesional y Tecnológica (FP), y cuestiona la importancia dada a los llamados conocimientos notorios en detrimento de una formación pedagógica. Se basa en una investigación bibliográfica sobre artículos publicados por investigadores en el campo del Trabajo y la Educación y en documentos oficiales. Se argumenta que la enseñanza en EPT debe basarse en el compromiso con la formación de personas reflexivas y comprometidas con la transformación social. Se concluye que el notorio conocimiento es insuficiente para tal compromiso y revela la ausencia de compromiso con este tipo de formación, propia de la ideología neoliberal, que entiende la noción de conocimiento como información.
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