La formación docente para la educación escolar quilombola
el pueblo de Mussuca en el estado de Sergipe en debate
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2023v15n37pe15877Palabras clave:
Educación Escolar Quilombola, Formación de Profesores, Comunidad Quilombola Mussuca (SE).Resumen
El objetivo del artículo es investigar las concepciones sobre la educación escolar quilombola puestas en Brasil en el período de 2002 a 2019. El análisis se realiza desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico, con el fin de componer un conjunto de elementos conceptuales que tienen como punto de partida las relaciones sociales de producción, emancipación, resistencia, historicidad, criticidad, formación, cultura, raza y etnia. Parece que la Comunidad Quilombola de Mussuca en el Estado de Sergipe ha atravesado un complejo sistema de exclusión social, donde se destaca la lucha por su reconocimiento y fortalecimiento identitario, siendo la educación un medio fundamental para llevar a cabo procesos efectivos de transformación. Se concluye que la educación escolar quilombola carece de mayor funcionalidad en cuanto a los conceptos y prácticas que la plantean, pues se produce a través de un conjunto de acciones que no logran institucionalizar parámetros capaces de producir las transformaciones deseadas. En el contexto de la formación docente, las políticas públicas implementadas no dialogan con las diferencias y especificidades de las restantes comunidades quilombolas.
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