De la educación idealizada a la educación posible a través de la diversidad de la(s) realidad(es) brasileña(s)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16496

Palabras clave:

UNESCO, Objetivo de desarrollo sostenible 4 (ODS4), Meta IV del plan nacional de educación, educación de calidad, Inclusión

Resumen

Existe un consenso global y nacional sobre la necesidad de una reinvención colectiva para promover un futuro más justo y sostenible y la educación es de primordial importancia en este proceso. Para transformar las escuelas en lugares educativos protegidos, inclusivos, que promuevan la equidad y el bienestar individual y colectivo, es necesario repensar la educación actual para transformar el mundo en un lugar más justo, equitativo y sostenible. Los desafíos de implementar y mejorar la educación son proporcionales a la diversidad de la realidad brasileña. El trabajo en cuestión propone realizar una investigación documental siguiendo el establecimiento de los objetivos brasileños y sus estrategias. A través de un estudio comparativo, identificamos las estrategias descritas en el contexto global a partir de las directrices de la UNESCO en relación con las nacionales, descritas en los indicadores brasileños de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4) y, finalmente, asociamos la inclusión, prevista en el Objetivo IV del Plan Nacional de Educación. Concluimos que los objetivos brasileños están alineados con las propuestas globales, con los ajustes necesarios en función de sus recursos económicos, políticos y sociales.

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Biografía del autor/a

Caroline Moreira de Oliveira, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIn), Mestre em Psicologia pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Especialista em Psicomotricidade Relacional pelo Centro Internacional de Análise Relacional (CIAR). Pós-graduada em Psicologia Clínica pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Graduada em Psicologia (PUCPR). Integrante do grupo de estudos sobre autismo da Universidade Federal Fluminense (NEPA). Atuação na área de Psicologia Clínica e Psicomotricidade Relacional no âmbito clínico e no Programa de Enriquecimento de Ambiente da Associação Caminho Azul.

Diana Negrão Cavalcanti, Universidade Federal Fluminense

Professora da Universidade Federal Fluminense.. Atualmente é Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Biologia Marinha e Ambientes Costeiros da UFF (PBMAC - 2023 - 2027). Licenciada em Ciências Biológicas, especialista em Bioquímica, mestre em Química Orgânica e doutorado em Química Orgânica. Pós doutorado em Biologia Marinha (bolsista PRODOC/CAPES - UFF), pesquisador visitante (Fiocruz), bolsista PNPD (UFF) e ex-Professora Adjunto A no Instituto do Mar da UNIFESP, campus Baixada Santista (2013). Desde 2014 é Professora da Universidade Federal Fluminense, atuando na graduação e na Pós-graduação em Biologia Marinha e Ambientes Costeiros, Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Inclusão (PGCTIn) e Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI), onde foi coordenadora (2018-2022). Tem experiencia na formação de recursos humanos, orientando alunos de graduação e pós-graduação nas áreas de Biologia Marinha, biotecnologia marinha (com enfase em Química dos Produtos Naturais de algas marinhas, técnicas cromatográficas e espectroscópicas, bioprospecção, dereplicação e biossintese) e em Ensino (com ênfase em Transtorno do Espectro do Autismo). Tem projetos de pesquisa na área de Biodiversidade e na área do Autismo. Tem projetos de extensão com o tema Algas Marinhas e coordena o Núcleo de Estudos e Pesquisa em Autismo (NEPA). É membro fundador da Associação Caminho Azul, instituição civil sem fins lucrativos que atua nas vertentes da assistencia, desenvolvimento científico e clinico do Autismo, onde exerce a função de vice-presidente.

Kamila Castro Grokoski, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Nutricionista formada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Especialista em nutrição pediátrica, Mestre e Doutora pelo programa de Pós-Graduação em Saúde da Criança e do Adolescente da UFRGS. Possui experiência clínica no atendimento nutricional de pacientes pediátricos e neuropediatricos (Transtorno do Espectro Autista, Epilepsia, Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade e atrasos do desenvolvimento neurológico). Atuou como pesquisadora em Instituições nacionais e internacionais, desenvolvendo projetos clínicos e experimentais sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Nos últimos anos, suas pesquisas, tiveram como foco o Transtorno do Espectro do Autismo e os aspectos nutricionais, como comportamento alimentar e composição corporal. Atua na coordenação do Grupo de Pesquisa de Neuropediatria do Hospital de Clínicas de Porto Alegre e participa como pesquisadora colaboradora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Autismo (NEPA) da Universidade Federal Fluminense. Atualmente atua como como Nutricionista na Polaris Autismo Integrativo, Coordenadora do Departamento de Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação do Instituto Priorit e pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Inclusão da Universidade Federal Fluminense. Web of Science ResearcherID: M-2068-2015, h-index= 13.

Citas

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Publicado

2024-12-23

Cómo citar

OLIVEIRA, Caroline Moreira de; CAVALCANTI, Diana Negrão; GROKOSKI, Kamila Castro. De la educación idealizada a la educación posible a través de la diversidad de la(s) realidad(es) brasileña(s): . Debates em Educação, [S. l.], v. 16, n. 38, p. e16496, 2024. DOI: 10.28998/2175-6600.2024v16n38pe16496. Disponível em: https://seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/16496. Acesso em: 24 dic. 2024.

Número

Vol. 16 Núm. 38 (2024)

Sección

Debates

Licencia

Derechos de autor 2024 Debates em Educação

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