Lúdica y Didáctica Sensible

aportes de las investigaciones de posgrado a la Educación Infantil y sus conexiones con la Educación Básica

Resumen

Las investigaciones desarrolladas en los programas de posgrado evidencian la necesidad de una educación que valore la lúdica como un elemento central. El artículo investiga la lúdica como componente esencial de la Didáctica Sensible. A través de la perspectiva de la investigación cualitativa de carácter bibliográfico, el estudio revisó fuentes académicas disponibles en las bases SciELO, Scopus y el Portal de Periódicos de CAPES, utilizando criterios que priorizaron relevancia, fundamentación teórica y aportes clásicos o actuales sobre el tema. La investigación se fundamenta en trabajos de autores como Luckesi, Brougère y D'Ávila, destacando que la lúdica trasciende el juego como entretenimiento, presentándose como una práctica educativa que integra sensibilidad, creatividad e interacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, se buscó responder a la siguiente pregunta de investigación: a partir de la literatura examinada, ¿cómo fomenta la lúdica la formación integral del individuo en sus aspectos cognitivos, socioemocionales y motores? El análisis revela que las prácticas lúdicas promueven el aprendizaje crítico y colaborativo, al mismo tiempo que enfrentan desafíos como la falta de formación continua para los docentes y la insuficiencia de infraestructura escolar. Los resultados indican que la lúdica, además de mediar el aprendizaje, establece puentes significativos entre la Educación Infantil y la Educación Básica, integrando aspectos culturales y tecnológicos. Se concluye que la implementación de prácticas públicas lúdicas requiere políticas robustas, formación docente permanente y entornos escolares que favorezcan la creación y la experimentación. Se defiende la lúdica como un pilar para procesos educativos inclusivos y democráticos, capaces de transformar el aprendizaje en una experiencia significativa, creativa y humanizada.