Evaluating practices of the reading process in the final cycles of youth and adult education
DOI:
https://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13nEspp358-379Keywords:
Reading, Learning assessment, Evaluative practices, Reading practices, Youth and Adult EducationAbstract
The present study aims to analyze the concept of evaluation that supports the evaluation practices, performed by Portuguese language teachers, in the field of reading, in the final cycles of Youth and Adult Education, as well as to identify the main difficulties of the evaluation process of learning of the reading practices experienced by the students. The research is based on the qualitative methodological approach. For the generation and data collection, participant observation and semi-structured interview were used as instruments. Participated as collaborators, a teacher and a teacher who work in the Education of Youth and Adults in the municipalities of Cabedelo-PB and João Pessoa-PB, respectively. The most significant difficulties identified by professionals in the evaluation process are the interpretation and reading comprehension of students, resulting from the absence of instruments and evaluation criteria capable of enabling the effective monitoring of learning in this domain.
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